【正文】 中沒有一個標點。有的不注意標點符號運用的格式，在每行開頭的第一格用句號、逗號、頓號等標點，這些問題較簡單，讓每個學(xué)生批改，是能完成任務(wù)的，同時也通過“挑別人的刺”，意識到了自己下次寫作文可要注意的問題。(二)小組共評。教師在課前有針對性地挑選一些作文，課堂上把學(xué)生按不同水平分成四至六人為一組，每組設(shè)立一名小組長，在小組長的帶領(lǐng)下，共同修改一兩篇作文。在修改過程中，每個人都要進行閱讀，然后發(fā)表見解。如遇到自己認為需要修改的地方，應(yīng)說清為什么要這樣改，并征求作者意見。對有爭執(zhí)的問題，老師要給予點撥解決。這樣，共同探討，互相學(xué)習，取長補短，集思廣益，特別是讓后進生得到良好的環(huán)境，體驗自己的力量；既發(fā)揮了群體的作用，又調(diào)動了個體的積極性，而且提高了自改的能力。(三)示范修改。教師展示四五份作文，示范性地全班集中批閱，然后再讓學(xué)生批閱其他作文。值的注意的是課堂作文修改，盡量不要讓學(xué)生批改自己的作文，因為自己作文存在的毛病不一定自己能發(fā)現(xiàn)得了，自己的思維定勢也限制了自己不一定能改得更好。五是要及時總結(jié)批改成果。無論是同桌互評還是小組共評，都要及時挑選出優(yōu)秀作文，老師點評，以鞏固強化訓(xùn)練內(nèi)容。同時及時糾正學(xué)生在批閱中的錯誤地方，由于學(xué)生的知識視野狹窄、技能有限，可能會把較好的原作改得面目全非，可能會把正確的句子改得成了病句，甚至改變原文好的立意。更有些態(tài)度不端的同學(xué)可能會在原作上胡寫亂畫，引起原作者的不滿?？偨Y(jié)的過程，也就是教師、修改者、原作者之間共同討論的過程，更是教師深入實際的指導(dǎo)過程。最后，筆者希望真正能扭轉(zhuǎn)對于作文修改課的一些偏差認識。過去我們在作文教學(xué)中，過分強調(diào)了“寫”，寧可花兩課時讓學(xué)生寫，也不愿花兩課讓學(xué)生改，課堂寫作文天經(jīng)地義，課堂改作文就有點“奢侈”，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間；再者不能認為批改作文是老師天經(jīng)地義的責任，讓學(xué)生修改作文是老師偷懶、責任心不強。我還是要說，學(xué)生自我修改作文的過程是再學(xué)習、再創(chuàng)造的過程，是學(xué)生自我積累、自我表達、自我完善的一個有效平臺。也只有在課堂上教會了學(xué)生作文修改的方法，培養(yǎng)了學(xué)生作文修改的意識，才能更好地讓學(xué)生在課外進行修改，那時，也許才真正會“事半功倍”、“教是為了不教”呢。第四篇：作文課反思情景作文訓(xùn)練之“心靈游戲”教學(xué)反思2011年10月23日上周星期四，我在五年級上了一節(jié)作文研討課。我在上課之前呢，曾和老師們一起先說過了一次課，今天呢，我就先說說我說課的感受吧。通過說課，第一，我覺得我對上課的內(nèi)容，教學(xué)目標的把握，以及真?zhèn)€教學(xué)活動的安排都有了進一步的熟悉，所以我認為說課是一次熟悉的過程。第二，在我說完課后，參會的老師們經(jīng)過一陣激烈的討論后，也給我提出了很多寶貴的意見，于是我又對自己的這一節(jié)課及時地做了一下調(diào)整，最終汲取了大家的智慧，彌補了自己一個人備課的缺陷。所以我要說，說課又是一個讓我進步的過程。接下來我想說說上周的那堂課吧。本以為準備得很充分了，因為我之前經(jīng)過了認真的備課，老師們還集體聽我的說課，然后又進行修改，再次熟悉，可是一到了上課的緊要關(guān)頭，心里還是有一點點緊張。教學(xué)目標算基本上完成，課堂上同學(xué)們積極的思考問題，積極的發(fā)言，以及課后作業(yè)的完成。對于那節(jié)課，與其說是在上課，還不如說是一次享受課堂的過程，我作為孩子們的引導(dǎo)者，自己認為還比較成功。不過課堂上也有很多的不足之處，需要再改進，課堂本身就是充滿奇跡的地方，因為每個孩子都是單獨的個體，他們的想法是我們在課前想象不到的，所以就有了一些突如其來的事情發(fā)生了，如：張政同學(xué)的發(fā)言，就震驚了大家，我呢，也沒抓住這個特殊而又美好的機會，給孩子進行正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，所以讓他誤解了我們游戲的宗旨。還有就是課后的作業(yè)，有好多同學(xué)也沒按我課前預(yù)測的那樣，只寫心靈游戲這一部分，把我的導(dǎo)入游戲作為重點來寫了，所以，我想下一節(jié)課，我應(yīng)該好好想想我的導(dǎo)入部分，盡量能讓孩子們抓住重點，突出主題。所以我覺得，老師不僅要在課前備好課，而且在上課的時候還要有——能有效處理一些課堂上的突發(fā)狀況的能力。所以，我認為好老師，他不僅是好導(dǎo)演，好演員，更是一名聰明的課堂調(diào)控者。而我也清楚的知道，自己離這樣的目標還很遠，不過我會朝著一個目標好好努力的。評課感想1． 提問的準確性，要明確，要精準。2． 課堂環(huán)節(jié)，特別是小組合作加強。3． 板書的要求，在上課的過程中完成，不是在后面補充。第五篇：小升初作文課課題導(dǎo)入：寫作是否有秘訣？答案是肯定的。下面幾則關(guān)于寫作的軼聞，表面上看是幽默，實際上卻道出了絕妙的寫作秘訣。餓著寫和站著寫有位記者向著名的美國作家埃內(nèi)斯特?海明威（1899—1961）求教：“你作品中的語言如此簡潔，請問有何秘訣？”海明威告訴他：“有時我餓著寫，肚子餓得咕咕直叫；有時我站著寫，而且只用一只腳踮著地；有時我在寒冬故意只穿一件單衣，我邊寫邊凍得瑟瑟發(fā)抖。這些非常不愉快的感覺使我不得不盡量少寫些多余的話！” 很明顯，不吃苦中苦，寫作就難得有至高的境界吃一條鯨美國著名作家馬克?吐溫（1835—1910）收到一位初學(xué)寫作的青年的來信。寫信人一直有這樣一個困惑：聽說魚骨里含有大量的磷質(zhì)，而磷有益于補腦，那么要成為一個舉世聞名的大作家，就必須吃很多很多的魚才行，不知道這種說法是否符合實際。他問馬克?吐溫：“您是否吃了很多很多的魚，吃的又是哪種魚呢？”馬克?吐溫回信寫道：“看來，你得吃一條鯨才成。”這則軼聞告訴我們：寫作不能迷信。一股泉水法國名作家大仲馬（1802—1870）的寫作速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍很有精神呢？”大仲馬回答：“我根本沒有苦寫過?！薄澳悄阍趺磳懙糜侄嘤挚炷兀俊薄拔也恢?，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！庇纱丝梢?，當寫作成為一種快樂，你的文思妙想便會因你的熱情而紛至沓來。國外一些著名作家的寫作習慣史蒂芬金：每天最少10頁。大衛(wèi)塞林格：在墻上貼滿了各個人物姓名和及其思想的索引卡片。翁達杰：只在紙上寫作，然后用剪刀剪齊，用帶子綁好。阿西莫夫：寫出什么就是什么，不做編輯和校改工作。手頭備有兩臺打字機，其中一臺為備用，不間斷的進行寫作。達普吉（Blanche d39。Alpuget）：用電腦寫作，然后打印出來，再把文件刪除，再按照打印的版本用打字機打出來。：寫出的每一頁紙都一遍又一遍的重寫，直到滿意為止。：著名的散文30條（a list of 30 “Essentials”）席勒：通過腐爛蘋果的氣味來刺激感官，以此來激發(fā)靈感。：寫作之前先為她的貓?zhí)粢惶羰印＃ǚ鼱柼合矚g趴在女人的裸背上寫作。：寫作時喜歡把貓放在肩上。俗話說“文無定法”，一篇文章主題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等諸多方面質(zhì)量的高低，與人的寫作水平密切相關(guān)，寫好文章對于大部分人來說并非易事，怎樣寫好文章呢？至今無人能提供使人一步登天的捷徑，它需要個人平時加強訓(xùn)練，不斷總結(jié)、領(lǐng)會。寫作是從擴句子開始的句子的基本成分主語、謂語、賓語；——三種主要成分定語、狀語、補語；——三種附屬成分主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：⑴中國人民志氣高。⑵提高整個中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。謂語是陳述主語，說明主語的。說明主語“是什么”或“怎么樣”例如：⑵ 葉黃了。⑵明天星期日。賓語在動詞后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如：⑵ 么叫信息？⑵門口圍觀一群看熱鬧的。定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如： ⑴那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。⑵（三杯）美灑敬親人。狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如：⑴他[已經(jīng)]走了。⑵咱們[北京]見。補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。例如：⑴什么叫信息？⑵門口圍觀一群看熱鬧的。什么是擴展語句？簡單——〉豐富概括——〉具體抽象——〉形象例：（5字）江主席走來。（8字）。（15字）。（20字）。（29字），容光煥發(fā)的江主席邁著穩(wěn)健的步伐向我們走來。怎樣將簡單變豐富，概括變具體，抽象變形象呢？下面我們就來探索一下。一：牛刀小試首先，我想請一位同學(xué)到黑板上寫幾個字。（有請一位同學(xué)到黑板上來表演書法）由這位同學(xué)剛才的表現(xiàn)，我們可以得出一個簡單的、只含有主謂賓結(jié)構(gòu)的句子：~~~寫字?，F(xiàn)在，請大家在這個句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合對剛才這位同學(xué)表現(xiàn)的描寫，對其進行擴寫。規(guī)則如下：【后面同學(xué)擴充句子時，字數(shù)一定要多余緊挨在自己前面的同學(xué)所達到的字數(shù)。如果輪到自己，而自己擴充的字數(shù)不能超過前者，則視為失敗，失敗者將接受大家的懲罰】 懲罰措施：我是淑女贏的人將35本書放到輸?shù)娜说念^頂，并請他（她們）學(xué)模特步走臺步轉(zhuǎn)一圈后回來。如果書掉了，就得重來。哭笑不得輸?shù)娜讼却笮?秒后，忽然大哭5秒，反復(fù)23次。我愛你輸?shù)娜嗣鎸A家，大聲喊三聲“我愛你”。天旋地轉(zhuǎn)輸?shù)娜耸紫瘸隽械街v桌前，閉眼，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，再睜開眼睛，走回自己的座位。屁股寫字輸?shù)娜艘闷ü蓪懗鲒A的人的名字，要大家都能接受才可以停止。我是犯人：輸?shù)娜私邮芩腥说馁|(zhì)問，不可以不回答，要俱實相告，直到大家滿意為止。二：更上一層樓下面我們的任務(wù)難度將會升級：請大家發(fā)揮想象力，寫一段話，將以下的幾個詞語都包括在內(nèi)《深山 石子路 蝴蝶》給大家兩到三分鐘分鐘的時間準備，以小組為單位，將本小組的答案寫到黑板上。首先寫出答案的組別不受字數(shù)限制，隨后進行連寫的小組要依次多余前面小組的字數(shù)。不能完成任務(wù)的小組視為失敗，并接受贏家的懲罰三：小組PK我們接下來的活動模式是這樣的：每個小組經(jīng)討論后寫出不少于四個的詞語或成語，并指定自己想要進行PK的小組進行連句。隨后，本小組還要完成對方小組出的題目。不能完成任務(wù)者，即為輸家，稍后將面臨贏家的懲罰。下面，有請各小組開始命題四：英雄誰屬勇于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，方為真英雄！問天下：英雄誰屬？且看最后一道題目： 請將“斷橋、許仙、游船，油紙傘煙雨、庭院”連寫為不少于兩百字的小短文五：結(jié)束語想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴肅地說，想像力是科學(xué)研究中的實在因素?！獝垡蛩固挂粋€缺乏想象的人，將不可避免地幽閉在他個人的狹窄的情感的緊促的圈子里?！浴缎睦韺W(xué)》想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。————〖奧斯本〗創(chuàng)造學(xué)之父 《創(chuàng)造之秘》五：布置作業(yè)請以“遇見”為主題，寫一篇不少于300字的短文。文體不限?？梢詾樵姼?。