冀教版生物七上第三節(jié)多細胞生物體二-資料下載頁
2024-12-08 01:26本頁面
【導讀】本節(jié)的主要內(nèi)容是綠色開花植物的結構層次和人體的結構層次。通過讀圖、實驗、觀看課件。定的次序”和“一定的特殊功能”比較費解，因此教師要稍加解釋。另外，學生在分析“胃、時會遇到一定的困難。和動力，同時也是促進和發(fā)展學生思維的一種催化劑，它可以使學生學得主動、思維積極。通過觀察和實驗，提高觀察能力、思維能力、實驗操作能力及自主學習的能力。統(tǒng)一整體的生物學觀點。它們由外到內(nèi)按順序排列在一起，所以說番茄果實應屬于器官。和養(yǎng)料及固著作用的結構，所以根屬于器官。前制作的各部分盡可能齊全的草本植物標本。教師利用大屏幕展示結果，師生共評。了知識，進一步培養(yǎng)了學生的學習興趣。
【正文】 自身的構造，你認為人體有哪些系統(tǒng)構成？ 學生活動：思考、總結。 教師設置情境：下面請同學們聽一段音樂，問：“聽完這段音樂，你有何感受？ 學生活動：談感受。 教師提問： 你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ （學生舉例后，要及時分析，引導學生作出概括總結。有條件的學校，可直接引導學生上網(wǎng)（教師提前設計好網(wǎng)頁）查找資料，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡意識和使用現(xiàn)代信息技術的習慣和能力。條件較差的學?？墒褂脪靾D或課本彩圖。在此基礎上利用課件或圖示幫助學生進一步分析、理解器官和系統(tǒng)的概念。） 學生活動：思考、回答。 教師總結：可見人體是一個統(tǒng)一的整體。 教師引導：學完了本節(jié)課，你們獲得了哪些知識？具備了什么能力？ 學生活動：暢所欲言。 教師評價：鼓勵、并提出展望。 練習鞏固： 下面我們一塊兒做 個游戲，我將請 6位同學走上講臺，分別發(fā)給每位同學一個寫有字的頭飾（細胞、組織、器官、系統(tǒng)、植物體、人體），當我說出要求時，請同學們立刻按照從微觀到宏觀順序站好。 （引導學生從知識和能力兩方面小節(jié)本節(jié)內(nèi)容。經(jīng)過多次重復練習，學生在游戲中鞏固了知識，進一步培養(yǎng)了學生的學習興趣。）
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1