【正文】 有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。（2）有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。（3）死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。2． 師：很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛 呀。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)．移植產(chǎn)生新的看法的。板書(shū)課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文1．師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。要求做到不漏讀．不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。2．學(xué)生朗讀課文3．師：課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎？來(lái)試一試吧！（出示文中詞語(yǔ)）給予．摯愛(ài)．捐贈(zèng)．盲童．熱淚盈眶．屢次．遵從．振聾發(fā)聵． 仍然 4．師：不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。（學(xué)生互相交流或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。）三、再讀課文1．師：再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？ 生：母親——→父親——→女兒2．師：你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。生：課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。3．師：請(qǐng)大家分別讀一讀“母親．父親．女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。（生自由讀課文）四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜（1）師：默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（2）生畫(huà)出父親說(shuō)的話，出示投影：父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。師：自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ 生：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。師：父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？生：在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，父親想到的是盲童．是盲童的父母．是自己的女兒！師：你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？ 生：身體比任何金錢．地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。師：聽(tīng)了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？（理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。）師指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。2．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！師：大家體會(huì)一下父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興．愉快）師：你們從這句話中感受到什么？生： 父親仿佛看到盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)。生：我覺(jué)得盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。師指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（學(xué)生快樂(lè)．無(wú)限憧憬的朗讀這句話。）（2）師：“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤＃w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）（3）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 體會(huì)最后一句話： 在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！師：自己默讀這句話，體會(huì)“驕傲”指的是什么？生：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)。（4）師：帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。3．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜 師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。師：你又是怎樣理解這句話的？結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子。生：人已去世，精神永存，她那雙可愛(ài)的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。師指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆——生接讀：依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。4．師：我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？生：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無(wú)私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生…… 師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？生：溫迪外公．外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài)，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。五、回顧課文，升華主題師： 這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼 睛。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親．父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！六、交流體會(huì)，課外延伸 電 腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入 20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心．肝．肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到 50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體 的來(lái)源問(wèn)題。師：課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料，談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。七、作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)．廣播．寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。