【正文】 默讀5至8自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句,想想是什么感動(dòng)了我，讓我同意角膜捐贈(zèng)？交流體會(huì)。小結(jié)。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到新鮮，同時(shí)也很樂(lè)意參與。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。（2）有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。2．學(xué)生朗讀課文3．師：課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎？來(lái)試一試吧?。ǔ鍪疚闹性~語(yǔ)）給予．摯愛(ài)．捐贈(zèng)．盲童．熱淚盈眶．屢次．遵從．振聾發(fā)聵． 仍然 4．師：不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。師：自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ 生：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。師指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（學(xué)生快樂(lè)．無(wú)限憧憬的朗讀這句話。師指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——生接讀：依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心．肝．肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到 50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體 的來(lái)源問(wèn)題。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！六、交流體會(huì)，課外延伸 電 腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。師：你又是怎樣理解這句話的？結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！師：大家體會(huì)一下父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興．愉快）師：你們從這句話中感受到什么？生： 父親仿佛看到盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)。1．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜（1）師：默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（2）生畫出父親說(shuō)的話，出示投影：父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。要求做到不漏讀．不錯(cuò)讀，不斷句。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：課前調(diào)查，搜集信息1．調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法? 2．通過(guò)讀書．上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)．史料。設(shè)計(jì)意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫龍點(diǎn)睛。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。▲句子三：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?。２、引?dǎo)質(zhì)疑，梳理主問(wèn)題：是什么感動(dòng)了我，讓我同意角膜捐贈(zèng)？設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。２、出示警官的話，引出課題。但對(duì)捐獻(xiàn)人體器官的認(rèn)識(shí)還有一定難度，這就需要借助課前搜集的資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到捐獻(xiàn)器官的意義。在“心理沖突”的推動(dòng)下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問(wèn)題的探究，但本文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來(lái)解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過(guò)程中展開(kāi)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。在學(xué)生自學(xué)中落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。板書課題，齊讀課題。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要采用兩種方法，一種是討論法，在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的兩段話時(shí)，可讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文，結(jié)合搜集的資料談體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、對(duì)知識(shí)的整合能力，自主探究，與他人合作能力以及動(dòng)手搜集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。）出示一組有關(guān)自愿捐獻(xiàn)器官者的照片，加深感觸。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。1）投影出示：父親平靜地?fù)е?，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于你自己身體的一部分。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲”這個(gè)詞。假如你是那些盲人，你最渴望什么？引出課題《永生的眼睛》、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？（引出“眼睛怎么會(huì)永生呢？”這個(gè)問(wèn)題）（意圖：《永生的眼睛》是一篇略讀課文，因此我直接就用導(dǎo)語(yǔ)提示中的話語(yǔ)引入課文，并且結(jié)合學(xué)生了解的盲人生活，從而引出課題，帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。里弗斯，文章講述了琳達(dá)一家捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。（出示投影）沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)?！菊f(shuō)教法】。、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？，談?wù)勛约旱母形颉，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。難點(diǎn)：理解器