【正文】 們聽得見海浪拍擊巖石的聲音，看不見廣闊無(wú)垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見他們繽紛的色彩。他們??我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。他們??那時(shí)候，他們看得見??看得見??)”背誦《語(yǔ)言的魅力》里描寫春天的一段話。(那時(shí)候，他們看得見生機(jī)勃勃的春天，看得見那藍(lán)天白云，綠樹紅花，看得見那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家)小練筆的目的是讓學(xué)生體會(huì)盲人的痛苦以及他們重獲光明以后的幸福、快樂，從而感受到溫迪的驕傲和父親所說(shuō)的有意義。更深的理解父親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻(xiàn)角膜而自豪，體會(huì)他們關(guān)愛他人的精神。第二課時(shí)補(bǔ)充課外資料《天使留下眼睛飛走了》讓學(xué)生把最想說(shuō)的話寫下來(lái)，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩(shī)。既擴(kuò)大了學(xué)生課外閱讀量，又能使讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性特點(diǎn)。學(xué)生掌握了字，懂得了詞句的意思，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。更重要的是他們懂得了怎樣做一個(gè)人，一個(gè)善良的、有社會(huì)責(zé)任感的人，一個(gè)熱愛生命、珍惜生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。學(xué)生體會(huì)深刻，并產(chǎn)生了共鳴。一堂課下來(lái)，雖說(shuō)是情感味很濃，我有一種感覺就是學(xué)生談自己的理解的很多，但有時(shí)分析比較碎，涉及的內(nèi)容感受過(guò)多，生成的內(nèi)容多，需要老師引導(dǎo)的靈活性和激情。在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第7 自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的內(nèi)心感受，一同學(xué)讀這段時(shí)流下了眼淚，也感動(dòng)了其他人。 永生的眼睛 【美】琳達(dá)里弗斯1965年炎夏的一天，母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命。那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主的流淌，我無(wú)法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。當(dāng)天下午，一位警官來(lái)到我們家，為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，而父親居然回答“可以”。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽!”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”“琳達(dá)，”父親平靜地?fù)е?，“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！痹瓉?lái)，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了。父親的話語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課。多少年過(guò)去了，我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年，父親患嚴(yán)重肺氣腫，搬來(lái)和我們同住。他愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛?！叭绻粋€(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!”溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)，“想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興?！备赣H說(shuō)，“當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?。?4歲，恰恰是當(dāng)年我首次聽說(shuō)捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。1986年的一天，父親與世長(zhǎng)辭了，我們遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。溫迪告訴我：“媽媽，我真為作為外公所做的一切感到驕傲?！薄斑@令你驕傲嗎?”我問(wèn)?！爱?dāng)然，你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?！痹谶@一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!那天我緊緊地?fù)е鴾氐?，沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒繚繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”溫迪去世三周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：‘“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。第四篇：永生的眼睛教學(xué)反思永生的眼睛教學(xué)反思《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)“熱愛生命”單元的一篇文章,展示了 “我”的父輩盡自己最大所能來(lái)幫助他人的可貴品質(zhì),借此 :；可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：一：抓住題目，展開教學(xué)。眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時(shí)我請(qǐng)學(xué)生談’“ 永生”的含義，再談對(duì)題目的理解，自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著?！睂?duì)于學(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會(huì)停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。二：抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過(guò)多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中人物品質(zhì)。孩子們?cè)谧x中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人的關(guān)愛。此外，我還在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了文中的兩次對(duì)比的寫法：(1)對(duì)于捐贈(zèng)母親、父親的眼角膜時(shí)琳達(dá)的不同態(tài)度。(2)14歲的琳達(dá)和溫迪面對(duì)親人捐贈(zèng)器官時(shí)的不同態(tài)度的對(duì)比,讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)習(xí)的寫作方法,:注重課外延伸,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著，讀著，我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達(dá)的博愛所感動(dòng)！在琳達(dá)一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻(xiàn)愛！所以我設(shè)計(jì)了“你對(duì)器官捐贈(zèng)有哪些新認(rèn)識(shí)？你打算做點(diǎn)什么？”這個(gè)問(wèn)題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……四、困惑：一節(jié)課下來(lái)，雖說(shuō)感情味兒很濃，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過(guò)多牽得過(guò)多，生成新的內(nèi)容不多，上得不夠大氣。反思原因大概有兩個(gè)方面：（1）、教案設(shè)計(jì)過(guò)細(xì)，教的成份過(guò)重。（2）、沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把握好教學(xué)思路，加強(qiáng)日常課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。真正做到把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)節(jié)器動(dòng)學(xué)主的積極性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！第五篇：《永生的眼睛》教學(xué)反思《永生的眼睛》教學(xué)反思六枝特區(qū)新華鎮(zhèn)新寨小學(xué)：魏兵《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳睿M自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育“我”和所有的人。通過(guò)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)的到閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過(guò)形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語(yǔ)材料，從而促進(jìn)自身語(yǔ)文能力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。一、讓上第一節(jié)課時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為什么東西是永恒的？”學(xué)生各抒己見：鉆石、母愛、宇宙、某種精神、品質(zhì)??我說(shuō)：“其實(shí)在我們每個(gè)人身上有許多可以永恒的東西，但要看你會(huì)不會(huì)利用好它，讓它永恒”?？粗鴮W(xué)生疑惑不解的表情，我繼續(xù)說(shuō)：“我來(lái)念一篇文章，你們聽后一定會(huì)有所啟發(fā)”。教室里靜了下來(lái)，我輕輕地念了起來(lái)，文章寫的是一個(gè)心臟四次被捐贈(zèng)，分別為四個(gè)瀕臨死亡的人帶來(lái)健康，并為他們及其家庭帶來(lái)幸?？鞓返母腥斯适隆Ｗx完后，我又告訴學(xué)生有關(guān)一些國(guó)家的捐贈(zèng)制度，如美國(guó)司機(jī)在考取駕照后拿到駕證的同時(shí)會(huì)收到一張器官捐贈(zèng)意見書：你是否同意在自己去世后捐贈(zèng)身上的某些器官。在我國(guó)一些大城市也早有了專門的器官捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)，每年有大量的人簽署了器官捐贈(zèng)意見書，我們黃石目前由于醫(yī)療設(shè)備還沒具備此類條件，因此還沒有這種機(jī)構(gòu)。但有很多熱心的黃石人有捐贈(zèng)器官心愿。介紹完這些，我在黑板上寫下“永生的眼睛”這個(gè)課題，“我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)課文講的就是怎樣讓自己的眼睛得到永生”。由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中，能深切體會(huì)到作者的思想感情，理解課文也容易多了。課前鋪墊至關(guān)重要，正是“磨刀不誤砍柴工”二、我意識(shí)到在具體執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。其中，我覺得教學(xué)對(duì)重點(diǎn)句子的理解和感受時(shí)比較成功，其中以父親的話為中心（“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！保┥舷陆Y(jié)構(gòu)全文的理解體系，在學(xué)習(xí)母親捐獻(xiàn)角膜部分，通過(guò)“我”的憤怒和父親的“平靜”形成鮮明的對(duì)比，初步感受父親的偉大；然后再學(xué)習(xí)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)，再次讀父親的話，深層次理解父親的話；最后“我”簽署了溫迪捐獻(xiàn)角膜的同意書，最后再一次讀父親的話，驗(yàn)證父親所說(shuō)的有意義。自我感覺理解課文的層次清楚，一步一步層層深入的理解課文。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力。三、課堂小練筆：在理解溫迪的話：“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多痛苦嗎！”這句話時(shí)出示句式小練筆：他們聽得見海浪拍擊巖石的聲音，看不見廣闊無(wú)垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見他們繽紛的色彩。他們??我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。他們??那時(shí)候，他們看得見??看得見??）”背誦《語(yǔ)言的魅力》里描寫春天的一段話。（那時(shí)候，他們看得見生機(jī)勃勃的春天，看得見那藍(lán)天白云，綠樹紅花，看得見那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家）小練筆的目的是讓學(xué)生體會(huì)盲人的痛苦以及他們重獲光明以后的幸福、快樂，從而感受到溫迪的驕傲和父親所說(shuō)的有意義。更深的理解父親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻(xiàn)角膜而自豪，體會(huì)他們關(guān)愛他人的精神。四、學(xué)生掌握了字，懂得了詞句的意思，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。更重要的是他們懂得了怎樣做一個(gè)人，一個(gè)善良的、有社會(huì)責(zé)任感的人，一個(gè)熱愛生命、珍惜生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。學(xué)生體會(huì)深刻，并產(chǎn)生了共鳴。在學(xué)完課文后，我對(duì)全班進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查：你對(duì)捐贈(zèng)人體器官有什么看法？寫一寫心里話。調(diào)查結(jié)果收上來(lái)，我被深深的感動(dòng)了，35張紙上無(wú)一例外的表明了自己的觀點(diǎn)：對(duì)捐贈(zèng)人體器官做法的肯定，也肯定了自己有必要時(shí)一定會(huì)捐贈(zèng)器官，希望自己身上的器官也能象小姑娘溫迪一樣得到永生。一堂課下來(lái)，雖說(shuō)是情感味很濃，我有一種感覺就是學(xué)生談自己的理解的很多，但有時(shí)分析比較碎，涉及的內(nèi)容感受過(guò)多，生成的內(nèi)容多，需要老師引導(dǎo)的靈活性和激情。在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第7 自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的內(nèi)心感受，也感動(dòng)了其他人。但是，原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過(guò)于細(xì)致，走教案成分過(guò)重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、認(rèn)真研究教學(xué)方法，找到切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際，符合課文內(nèi)容和語(yǔ)言，學(xué)而有效的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)的思路，還應(yīng)該有張有弛、有收有放！