人教版五年級(jí)語文下冊猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)3-資料下載頁
2024-10-29 00:11本頁面
【正文】 是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲（為伴），虎豹（為群），獐鹿（為友），獼猿（為親）。真是非同凡響?。。?）同學(xué)們，接著讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？①生說：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是對(duì)偶句。②師：他說后兩句對(duì)仗工整，我們一起來對(duì)一下。夜對(duì)朝，宿對(duì)游，石崖之下對(duì)峰洞之中。誰能讀一讀？（指名讀、齊讀）③如果把這三個(gè)分句，連成一個(gè)長句子，你們還能讀好它嗎？誰來？（指名讀）屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。④師評(píng)：我建議你們讀完三個(gè)字的短句以后，要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得更好一點(diǎn)。我們一起來讀好嗎？我起頭，你們來接。（生齊讀）⑤同學(xué)們，這石猴在這山中，真是快樂四神仙，好不逍遙自在。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過去了一年。這真是—— “山中無甲子，寒盡不知年?！雹尥瑢W(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說，師板書：頑皮可愛、神異出眾）⑦師小結(jié)，過渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句話，三個(gè)分句，就從三方面寫出了石猴的日常生活，而且作者的語言精煉傳神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個(gè)頑皮可愛的小石猴的形象。那么，他又是怎樣成為猴王的呢？請大家默讀課文的三、四自然段?？梢园盐闹邢嚓P(guān)的句子勾一勾，畫一畫，也可以把自己的感受在空白處寫一寫。四、學(xué)習(xí)三、四自然段生默讀課文，勾畫、批注。誰能把他怎樣成為猴王的語句找出來，讀給大家聽聽。（生讀）還有嗎？（生再讀）①眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”②石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴圍住問道：“里面怎樣？水有多深？”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”③石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了?！芎?，同學(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語言，你還能發(fā)現(xiàn)什么？來，看著大屏幕，出聲讀讀。屏幕出示：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！” 石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！?石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。師：石猴的語言有什么特點(diǎn)？(生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號(hào)。)⑤同學(xué)們，挺有意思的。來，再讀讀石猴的語言，現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴？說說吧。（生說，師板書：勇敢無畏）生讀——體會(huì)——再讀⑥同學(xué)們，我們來看最后一句，這里有石猴的語言嗎？（沒有）其實(shí)原著中是有的，想看嗎？想不想知道石猴此時(shí)說的是什么？（想）誰能讀一下？（大屏幕出示，指名讀）屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來，進(jìn)來！”那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。⑦同學(xué)們，從這句石猴的語言，你又看到了一個(gè)怎樣的石猴？(生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻(xiàn)身精神。)⑧當(dāng)他第一個(gè)往里跳的時(shí)候，他知道那里邊是一個(gè)洞嗎？（不知道）如果水后面就是石壁，他跳進(jìn)去怎樣？（有危險(xiǎn)）所以當(dāng)他第一次進(jìn)去的時(shí)候，他說的是什么？（我進(jìn)去！我進(jìn)去！）我想用一個(gè)詞來說，這是“有難獨(dú)當(dāng)”。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處的時(shí)候，他又說什么了？（都隨我進(jìn)來！進(jìn)來?。┠阕x到了什么？用一個(gè)詞來說，有福同享。好一個(gè)有難獨(dú)當(dāng)，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。同學(xué)們，能讀出這樣的石猴嗎？誰來試試？你能帶著動(dòng)作讀讀嗎？（指名讀、齊讀）師：我們來看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說的？（放視頻）誰能扮演猴王，讀讀石猴的語言，最好能加上動(dòng)作和表情。（生讀）師：我們都來當(dāng)猴王，一起讀讀他說的話，好嗎？（好）我來引讀，你們只讀石猴的語言。（師生共讀）⑨在這短促、重復(fù)的語言當(dāng)中，我們看到了一個(gè)勇敢無畏、自信豪爽、心想他人的石猴。這樣的石猴你們喜歡嗎？（喜歡）老師剛才把原著中石猴的語言補(bǔ)充進(jìn)來了，包括前面的與狼蟲為伴，虎豹為親，那你們對(duì)比一下說說，原著與課文寫的有什么不同，你有什么感受？說說，你更細(xì)化哪一版本？（生說：喜歡原著）人物的形象更加豐滿了，也讓我們感受到作者語言的魅力。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。我找一名同學(xué)和我一起讀，你讀石猴的語言。（師生合作讀）吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢？（生回答）同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象，他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛；他更像一個(gè)人，勇敢無畏；同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。（板書：猴、人、神）如果你走進(jìn)《西游記》，你會(huì)更強(qiáng)烈地感受到他是神通廣大。那同學(xué)們，課后想不想找來《西游記》讀一讀？（想）五、復(fù)述課文，感悟?qū)懛ㄓ米约旱脑捳f說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1