【正文】 云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。教學反思這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。第四篇：語言教案：云彩和風兒散文詩《云彩和風兒》作品天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀，飄到遠處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩，真有趣。天上的風兒，真能干?；顒幽繕耍海?）通過幼兒參與的學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美及意境美。（2）在活動中增長幼兒對文學作品的愛和對大自然的愛。活動準備：（1）帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，鼓勵幼兒大膽想象。（2）教師用棉花制成表現(xiàn)各種云彩形象的教具。（3）幼兒每人1張紙，每桌1盤天藍色的顏料。活動過程：一、導入：昨天下午老師帶小朋友到操場上觀察天空中的云朵，大家都看到了什么呀，有誰還記得？（小朋友舉手回答，先集體后個別）二、引導幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容。（1）師：老師今天要教你們一首跟云彩也有關(guān)的詩歌，大家想聽嗎？（2）師：這首詩歌的名稱叫《云彩和風兒》，小朋友來跟老師念“云彩和風兒，云彩和風兒”（3）師：現(xiàn)在老師朗讀一遍這首詩歌給小朋友聽，你們要把小耳朵豎起來認真聽，認真聽聽這首詩歌都說到了什么東西。（4）師朗讀完提問：這首詩歌說到了什么呢？幼兒：說到了小白船、大獅子、胖娃娃、云彩、風兒。三、幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容?，F(xiàn)在小朋友跟著老師念一遍這首詩歌，（逐句教幼兒讀詩歌，多讀：“天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。并出示教具。）（1）師：這首詩歌說的是誰最有趣？幼兒：云彩師：為什么說天上的云彩真有趣？幼兒：因為天上的云彩會變成各種各樣的東西。師：對了，因為天上的云彩會變成各種各樣的東西，所以它很有趣。那誰最能干??？ 幼兒：天上的風兒師：為什么說天上的風兒真能干？幼兒：因為天上的風兒把云彩吹成各種各樣不同的形狀，有的像小白船、有的像胖娃娃??師：哇??小朋友真聰明，因為天上的風兒??所以說天上的風兒真能干！（2）散文詩的開始和最后都說了那兩句話？幼兒：天上的云彩真有趣，天上地的風兒真能干。四、教師請幼兒做能干的風兒將顏料潑在紙上，用嘴吹一吹，把云彩變出有趣的東西。（幼兒邊吹邊說）（1）教師朗讀，幼兒跟著朗讀。當老師請誰的時候，誰就接著說你吹的云彩變成了什么？在干什么？最后，幼兒齊聲說：“天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干?！保?）教師做能干的風兒，幼兒做有趣的云彩，吹呀吹，云彩變成了小鳥，在天空中飛來飛去，好像在做游戲。吹呀吹，云彩變成了小白兔，蹦蹦跳跳，好像在跳舞。第五篇：大班散文詩《云彩和風兒》活動內(nèi)容：散文詩欣賞《云彩和風兒》活動目標1．理解風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。2．能大膽講述云彩的多變，體驗語言交流的樂趣?；顒訙蕚?．收集各種云彩圖片，并布制作“云彩的世界”。2．與散文詩內(nèi)容一致的課件?；顒舆^程（一）幼兒觀看“云彩的世界”，感受云彩的多姿多彩1．看一看：云彩像什么？2．聽一聽：誰與云彩在一起？3．說一說：云彩有趣嗎？誰讓云彩變得這么有趣？（二）欣賞、理解散文詩，運用課件幫助幼兒理解風兒與云彩的變化1．教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文詩的語言美2．結(jié)合放映課件，進一步欣賞散文詩的意境美，理解風兒使云彩千變?nèi)f化（三）游戲《云彩與風兒》，讓幼兒親身體驗云彩的變化1．教師扮演“風兒”，幼兒扮“云兒”共同游戲。2．鼓勵幼兒根據(jù)散文詩，擺出云彩與風兒好看的造型。（四）幼兒創(chuàng)編詩句,同時跟自己的好朋友交流自己創(chuàng)編的詩句。2．請幼兒把自己創(chuàng)遍的詩句大膽的說出來。（五）活動延伸在美工區(qū)投放棉花及色紙，讓幼兒創(chuàng)作有趣的云彩。附：散文詩：《云彩與風兒》天上的云彩，真有趣，秋天的風兒，真能干吹呀吹，云彩變成了小白船，豎起桅桿，揚起風帆小船漂呀漂，漂到遠處看不見吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃走吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭載金帽子，身穿白圍兜跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩天上的云彩真有趣，秋天的風兒真能干