宜川中學考察學習心得體會-資料下載頁
2024-10-29 00:00本頁面
【正文】 的考察中我得到了答案，原來每個學生在學校的的指引下將規(guī)范落實到了極致養(yǎng)成了良好的行為習慣，每個學生在方方面面展示自己個人風采的同時培養(yǎng)了自信的品格。二、學校文化無處不在11月16日晚我們傾聽了高一年級4個班的文化解說，聽完后我們最大的感 觸就是孩子們說的真好，這也正反映了宜川中學文化建設(shè)精彩的一角。當然宜川中學的文化建設(shè)無處不在，包括星期一的自主升旗，升旗前的課文背誦，星期天每個班舉行的晚點等等。三、課堂高效，學生是課堂的主人伴著對高效課堂的好奇我通過聽課以及與宜川中學老師和學生的溝通初步 了解了他們的高效課堂模式，也明白了在這樣的模式下學生能夠積極主動的學習，能爭著搶著進行自我展示，真正做到了課堂高效。現(xiàn)從以下幾點談談我對構(gòu)建高效課堂的體會。小組建設(shè)要合理。高效課堂主要通過小組合作學習，小組展示的形式來實現(xiàn)，那么小組建設(shè) 就成為開展高效課堂的首要前提，小組建設(shè)是否合理也就顯得至關(guān)重要。如何合理進行小組建設(shè)，我們可以借鑒宜川中學利用成績將學生分為A、B、C三檔，每組每組每檔兩人，六人一組的模式來分組，這樣就保證了分組的公平性，也是有效開展小組合作學習的有力保障。導學案編寫要科學。導學案是學生很好地完成預習的指引性材料，我們在編寫導學案時應結(jié)合自 己學生的學情，難度要適宜，題型要典型，探究活動要豐富多彩，能激發(fā)學生的探究欲望，課堂檢測可分層編寫，以便不同層次的學生得到不同的發(fā)展。要將課堂真正還給學生。學生是學習的主人，我們應把課堂還給學生。在往日的教學中我也組織學生合作交流，小組展示，可當學生表述不清時我就急了，立刻打斷了學生的發(fā)言，自己滔滔不絕地說了起來?，F(xiàn)在想想自己無疑是穿新鞋走老路，之所以出現(xiàn)這樣的情況，通過本次學習我總結(jié)如下:(1)預習不到位，以至于學生對相關(guān)問題認識的不夠深刻。(2)小組合作交流流于形式，組內(nèi)同學不能積極討論。(3)教師不夠相信學生的能力，總覺得學生沒有自己講的好。(4)用于小組合作交流的問題創(chuàng)設(shè)的不夠好。通過這次參觀學習，在今后的教學中我會逐步轉(zhuǎn)變自己的觀念，放手讓學生自己探究，創(chuàng)建自己的教學模式，使每位學生都得到充分發(fā)展。做到：課堂上教師講解少，預習討論展示直至解題反饋，學生始終是主角，整個課堂學生都是主動大方的。在教學中學生都在思考分析的狀態(tài)中，.課堂真正體現(xiàn)合作學習，學生活動多。這樣學生將會對知識的感受和認識更為深刻的，長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，這將會成為他們終身享之不盡的財富?？傊ㄟ^這次參觀學習，使我更加堅定了課改的信心，我相信只要我們努力，我們一定會找到適合我們自己的高效課堂模式。第五篇：宜川中學學習心得體會宜川中學學習心得體會3月22日——24日，我隨初中教育學習考察團赴延安宜川中學學習考察。所看所觀頗多。盡管天氣春寒料峭，崖邊岸邊還有殘雪未消，但宜川中學的校園卻春意盎然，且不說濃郁的雙語校園文化，且不說宜川中學的名人名言，且不說宜川中學的校園干凈清新，只是看到學生們那一張張朝氣蓬勃、充滿陽光的笑臉，那滿是幸福的問候，就讓人留戀往返，更不用說走進課堂的剎那間感動、頓悟，真如古人言：走出去，方知天下之大！學校是為學生的生長與發(fā)展存在的，是為學生的自然生長而營造的一種教育生態(tài)環(huán)境。孫明賢借美國思想家索羅的一個充滿詩意的定義來表述自己對教育的理解：教育就是挖好一方池塘，等待生命的自然成長。好學校就是讓學生自然成長，成為向往的地方，成為學生學習的天堂。學校的一切都應該體現(xiàn)出學生的色彩、聲音、形象和存在，凡是學生有興趣的地方，就會有學習發(fā)生。教師的角色不僅僅是那個傳道、授業(yè)、解惑的人，首先應該點燃、激勵學生參與學習的發(fā)動者、組織者、評價者。教師不僅是那個上好課的人，而且是能夠真正保障學生自主學習權(quán)利的人。教師不再是研究教材的人，首先是研究學生、讀懂學生的人?！敖處熓菍W生學習的擺渡者，每一位教師都要深刻思考，自己是載著知識走向彼岸，還是載著學生走向知識的彼岸？當我們載錯了對象，就是教學方向的重大失誤。以前是學生很佩服我，現(xiàn)在時我佩服學生。宜川中學共同體、三環(huán)節(jié)導學模式。教學法首先是自主學習環(huán)節(jié)，是自主課堂的前段，學生依據(jù)學案出示自己的學習目標和方法指導，帶著問題閱讀教材，采取不同的方法自主學習，完成學案中的有關(guān)問題。這一環(huán)節(jié)，教師要對學生的自學效果進行檢測，通過全批或抽查學案，采取默寫、提問、黑板展示等有效措施檢測自學成果，及時掌握學情，發(fā)現(xiàn)問題，然后對這些問題進行歸納整理，最大限度的提高學習效率，調(diào)動每位學生主動學習的積極性，讓課堂因生動而精彩。課改不僅搞活了課堂，更解放了教師，解放了學生，改變了師生的生命狀態(tài)。而這一切都需要我們在今后的教學研究中去學習和探究。
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