【正文】 發(fā)現(xiàn)這些教師的敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，有高的責(zé)任心和優(yōu)患意識(shí)。教學(xué)中能積極配合學(xué)校各部門安排的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是教研活動(dòng)，老師們更是當(dāng)做一件重要的工作來(lái)做，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編，要經(jīng)過(guò)層層審核，不符合教學(xué)實(shí)際，以備課組為單位還要進(jìn)行深入的交流和討論，直到滿意為止。加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)提升理論知識(shí)，更新觀念。學(xué)校管理制度有待修改。少行政安排，多注重教研實(shí)效。第二篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)—————鄧東明曾聆聽(tīng)過(guò)宜川中學(xué)關(guān)于學(xué)校管理工作的學(xué)術(shù)報(bào)告，心向往之。我有幸成行，通過(guò)觀看學(xué)生升旗、早讀、瘋狂英語(yǔ)、激情跑操、自主管理、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生就餐、就寢等，我內(nèi)心感受很震撼。但幾天的考察學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，切實(shí)感受到了宜川中學(xué)辦學(xué)理念人性、前衛(wèi)，管理工作扎實(shí)、細(xì)致，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育精細(xì)、持恒。作為一名教育人，我完全能猜想到宜中人探索改革之路的艱辛和執(zhí)著，它的辦學(xué)理念、育人模式儼然已形成一種文化，固化為宜川中學(xué)特有的精神內(nèi)涵。但宜中校園文化建設(shè)更突出學(xué)校本土特色。不管是粘貼還是噴繪，豐富內(nèi)容下給人以實(shí)在的感覺(jué)，沒(méi)有高檔的裝飾材料，甚至顯得很樸實(shí)，但總讓人有無(wú)比留戀，讓參觀者不由自主地讀下去。宜中能名揚(yáng)全國(guó)，其自主管理是其亮點(diǎn)。尤其是對(duì)學(xué)生管理方面，學(xué)校注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多方面、多渠道培養(yǎng)班主任，提升班主任工作熱情和工作意識(shí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)完善的考核制度對(duì)班主任的工作進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果直接與班主任津貼掛鉤，進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作扎實(shí)開(kāi)展；通過(guò)建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)機(jī)構(gòu)，由政教處管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動(dòng)、在校生活等多方面進(jìn)行跟蹤監(jiān)督檢查，對(duì)檢查結(jié)果通過(guò)周考核、月考核、學(xué)期考核直接與班級(jí)管理考核相掛鉤，有效促進(jìn)各班級(jí)的管理；各班都成立了班級(jí)自主管理委員會(huì)，職務(wù)由學(xué)生通過(guò)報(bào)名競(jìng)選產(chǎn)生，主要督促班級(jí)內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，并交檢查結(jié)果用來(lái)考核學(xué)習(xí)小組，同時(shí)對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)公示于班級(jí)爆光欄。自主課堂更是宜中師生獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。利用學(xué)案，課前學(xué)生自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師講課不超過(guò)15會(huì)鐘，課堂學(xué)習(xí)教師將課堂真正還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示，教師對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正的引導(dǎo)，有針對(duì)性的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后留給學(xué)生10分鐘的課堂檢查時(shí)間，學(xué)生在當(dāng)堂課就消化掉教學(xué)內(nèi)容，使課堂教師真正達(dá)到高效?；叵胛覀円哺阕灾?、探究、合作學(xué)習(xí)，比較而言，我們不得不承認(rèn)他們走得很實(shí)在，高效，展示出了自主學(xué)習(xí)的真諦。在考察中，宜中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和教師敬業(yè)精神再一次感動(dòng) 了我。尤其是下午和晚自習(xí)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生都能按照教師的安排有計(jì)劃的進(jìn)行各學(xué)科的自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，教室內(nèi)無(wú)一人說(shuō)話，更看不到學(xué)生在教室內(nèi)打跳、追逐，有無(wú)老師在對(duì)他們已沒(méi)有任何約束，學(xué)生能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，最大限度的發(fā)揮潛能，充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師們對(duì)學(xué)校的管理和工作認(rèn)可度高，有一種發(fā)自內(nèi)心的感受就是能在宜川中學(xué)教書(shū)是值得驕傲的一件事。親臨宜川中學(xué)，讓我經(jīng)歷與感受了宜中人的精神。按我校一位領(lǐng)導(dǎo)的感慨：“看這形勢(shì)，不改不行。結(jié)合我校工作的幾點(diǎn)思考：改革必須立足我校實(shí)際，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)激。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要有改革的意志和決心，敢直面困難、不懼挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)宜川中學(xué)校園文化，班級(jí)文化，宿舍文化，班會(huì)，班級(jí)建設(shè)，學(xué)生自主管理，課堂教學(xué)，校園活動(dòng)等觀摩考察，聽(tīng)取學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的介紹交流，我們對(duì)宜川中學(xué)的辦學(xué)水平為之震撼，尤為他們的學(xué)生自主管理成果感到震驚。下面我就這次考察談點(diǎn)體會(huì)；一、基本情況宜川中學(xué)創(chuàng)建于1941年，位于宜川縣城中心，濱臨著名的黃河壺口瀑布，是宜川縣城唯一的高級(jí)中學(xué)。2006年被陜西省命名為標(biāo)準(zhǔn)化高中。宜川附近縣區(qū)的學(xué)生紛紛慕名而來(lái)求學(xué)，由于宜川中學(xué)優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平，給宜川縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)了不可低估的 經(jīng)濟(jì)收入。二、自主管理特色 學(xué)生自主管理理念，是指學(xué)生在一定的自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的強(qiáng)烈的個(gè)人進(jìn)取心，使學(xué)生為了形成良好思想品質(zhì)而進(jìn)行的自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，自己處理日常學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)協(xié)作，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，最后達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的教育模式。它的管理措施有民主運(yùn)行班規(guī)、以規(guī)導(dǎo)行、依法治班。輪流當(dāng)干部，讓更多 學(xué)生參與管理。（2）年級(jí)自愿者輪流。（4）小組長(zhǎng)輪流?；顒?dòng)自主激勵(lì)。對(duì)自己的自主管理效果和才能進(jìn)行公開(kāi)的展示，旨在增強(qiáng)學(xué)生自信，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。文化自主。跑操自主。遠(yuǎn)足自主。班級(jí)文化是班級(jí)師生在自主管理中逐漸形成的 群體意