宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會-閱讀頁
2024-10-29 00:00本頁面
【正文】 識、群體精神，是在班級這一特定的環(huán)境中生活的全體成員一種共同的追求。它的措施有。（1）走廊文化。（3）小組文化。培養(yǎng)旨在挖掘?qū)W生潛能的精神文化。（2）班徽。（4）班訓(xùn)。(6)班級目標。因此班級目標管理牌的設(shè)計過程過程必須是班級全體成員共同討論決定。教室文化：教室文化是美化育人環(huán)境，建設(shè)班級文化的重要手段，是開展素質(zhì)教育的渠道之一。張貼或懸掛班徽、班歌、班級計劃、衛(wèi)生公約、日常規(guī)范要求、評價考核結(jié)果、自主管理分工、時間表、課程表等內(nèi)容。力求達到風(fēng)格鮮明，美觀大方，標語醒目，裝飾得體，前后左右對稱，欄目大小相等，字體規(guī)格通一，色彩搭配適宜、專業(yè)特色鮮明等效果。走廊文化是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。班級文化建設(shè)要求：走廊文化的建設(shè)必須根據(jù)班級所處的位置精心設(shè)計版面，在不損壞走廊墻壁額的基礎(chǔ)上也可以適當(dāng)?shù)难b修，做到文化性于裝修性的有機結(jié)合。走廊文化的內(nèi)容必須是動態(tài)的，起始年級進校后一個月內(nèi)完成第一期創(chuàng)建。班會課（晚點）。班會規(guī)范要求。班會課沒有固定的模式，但必須是師生共同參與或完全由學(xué)生自己組織進行。主題班會時對學(xué)生進行思想道德教育的主要形式之一。它是班級根據(jù)學(xué)校、年級當(dāng)前教育主題和具體班情，經(jīng)過班級成員充分準備和一定的形式，完成安排的教育內(nèi)容。主題班會的準備必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和參與性，也可以邀請學(xué)生家長、科任教師和相關(guān)人士共同參與。四、幾點體會學(xué)校要出名，首先要改革。我校要出名，要上臺階，就要改革那些阻礙我校發(fā)展的弊端，清除學(xué)校發(fā)展的攔路虎。，切實做好人的工作才是學(xué)校發(fā)展的硬道理。孫明賢校長說，“宜學(xué)”的核心是“人”。故而學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展而存在，要為學(xué)生終身的發(fā)展而服務(wù)。宜川中學(xué)自1941年辦學(xué)，良好的管理和校風(fēng)一直在延續(xù)。以上是我去宜川中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的體會和感受，不妥之處敬請各位批評指正！郭軍第四篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會東坑中學(xué) 孫瑜高效課堂是我們每個老師所向往的，可是如何構(gòu)建高效課堂我們卻一知半解。通過本次學(xué)習(xí)我深刻的感受到原來課堂真的可以如此高效，學(xué)生真的可以成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)就從以下幾個方面來談?wù)勎业捏w會。二、學(xué)校文化無處不在11月16日晚我們傾聽了高一年級4個班的文化解說，聽完后我們最大的感 觸就是孩子們說的真好，這也正反映了宜川中學(xué)文化建設(shè)精彩的一角。三、課堂高效，學(xué)生是課堂的主人伴著對高效課堂的好奇我通過聽課以及與宜川中學(xué)老師和學(xué)生的溝通初步 了解了他們的高效課堂模式，也明白了在這樣的模式下學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，能爭著搶著進行自我展示，真正做到了課堂高效。小組建設(shè)要合理。如何合理進行小組建設(shè)，我們可以借鑒宜川中學(xué)利用成績將學(xué)生分為A、B、C三檔，每組每組每檔兩人，六人一組的模式來分組，這樣就保證了分組的公平性，也是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的有力保障。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生很好地完成預(yù)習(xí)的指引性材料，我們在編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)結(jié)合自 己學(xué)生的學(xué)情，難度要適宜，題型要典型，探究活動要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂檢測可分層編寫，以便不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生?，F(xiàn)在想想自己無疑是穿新鞋走老路，之所以出現(xiàn)這樣的情況，通過本次學(xué)習(xí)我總結(jié)如下:(1)預(yù)習(xí)不到位，以至于學(xué)生對相關(guān)問題認識的不夠深刻。(3)教師不夠相信學(xué)生的能力，總覺得學(xué)生沒有自己講的好。通過這次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中我會逐步轉(zhuǎn)變自己的觀念，放手讓學(xué)生自己探究，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式，使每位學(xué)生都得到充分發(fā)展。在教學(xué)中學(xué)生都在思考分析的狀態(tài)中，.課堂真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生活動多?？傊?，通過這次參觀學(xué)習(xí)，使我更加堅定了課改的信心，我相信只要我們努力，我們一定會找到適合我們自己的高效課堂模式。所看所觀頗多。孫明賢借美國思想家索羅的一個充滿詩意的定義來表述自己對教育的理解：教育就是挖好一方池塘，等待生命的自然成長。學(xué)校的一切都應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的色彩、聲音、形象和存在，凡是學(xué)生有興趣的地方，就會有學(xué)習(xí)發(fā)生。教師不僅是那個上好課的人，而且是能夠真正保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利的人?！敖處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的擺渡者，每一位教師都要深刻思考，自己是載著知識走向彼岸，還是載著學(xué)生走向知識的彼岸？當(dāng)我們載錯了對象，就是教學(xué)方向的重大失誤。宜川中學(xué)共同體、三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式。這一環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的自學(xué)效果進行檢測，通過全批或抽查學(xué)案，采取默寫、提問、黑板展示等有效措施檢測自學(xué)成果，及時掌握學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，然后對這些問題進行歸納整理，最大限度的提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動每位學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂因生動而精彩。而這一切都需要我們在今后的教學(xué)研究中去學(xué)習(xí)和探
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