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正文內(nèi)容

二年級語文下冊玲玲的畫教案人教新課標(biāo)版-資料下載頁

2025-10-19 23:58本頁面
  

【正文】 一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂?、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)我畫得怎么樣?(生評:不對,應(yīng)該是斜斜的)對呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?小詩人,你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)(2)陳丹“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。” 師相機指導(dǎo):你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。(3)趙小藝“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”(指導(dǎo)方法同上,用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”)2)這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)3)瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!聯(lián)系生活拓展練習(xí)1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)3)(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)師總結(jié),表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!4)總結(jié)延伸師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法??梢?,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫六、板書設(shè)計: 旗子 飄 小樹 彎 畫風(fēng) 雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)第五篇:二年級下冊語文《玲玲的畫》教案(2)科目: 語文 班級: 二年級下學(xué)期語文第29課教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點: 正確、流利、有感情的朗讀課文教具準(zhǔn)備: 課件教學(xué)過程:一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?解決問題:學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?2)玲玲想了想,??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想,她會想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,??壞事往往能變成好事?!边@里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)教師進行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?分角色朗讀課文,深化理解。四、訓(xùn)練表達,滲透思想小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?五、做一做:完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。板書設(shè)計:哭笑花弄臟畫小花狗(壞事)肯動腦筋(好事)
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