【正文】 來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表 市場(chǎng)上的文具調(diào)查表 品牌 價(jià)格 樣式 顏色 材料學(xué)生調(diào)查后結(jié)論：通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上文具品牌與價(jià)格的比較，我們發(fā)現(xiàn)價(jià)錢越貴的書包，質(zhì)量相對(duì)好一些，但也不是價(jià)格貴的文具就適合我們。在選購(gòu)文具時(shí)，我們要體諒父母掙錢的艱辛，盡量選購(gòu)物美價(jià)廉的文具。二、設(shè)計(jì)書包活動(dòng)目的：這部分旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書包進(jìn)一步深入的研究，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為他們的創(chuàng)意提供范例和空間。通過(guò)與小組同學(xué)的交流，互相啟發(fā)、互相提高。通過(guò)前面的研究，我們都想讓自己的書包朋友更完美、更能突出自己的個(gè)性，那么我們就趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋想出自己的的創(chuàng)意吧設(shè)計(jì)未來(lái)書包，比較自己的書包。選出合理的設(shè)計(jì)繼續(xù)保持，改進(jìn)那些不合理的設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)一種新型書包。把好的建議保留。生成新課題：課桌的研究、設(shè)計(jì)。為了讓書包能放進(jìn)課桌里面，同學(xué)們集思廣益，調(diào)查、研究了課桌椅，并設(shè)計(jì)了功能齊備、型號(hào)適中的學(xué)生課桌椅，提供給做課桌椅的廠家。第五課 吃的學(xué)問(wèn)第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：早餐研究 活動(dòng)目標(biāo)：，知道科學(xué)營(yíng)養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律、收集、整理資料的能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，并對(duì)結(jié)果做出一定的解釋。、合理、有營(yíng)養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營(yíng)養(yǎng)師”?；顒?dòng)開(kāi)展（一）制定活動(dòng)方案 ：早餐 問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）同學(xué)們，你們?cè)绯康降谌n時(shí)，肚子有什么感覺(jué)？（2）引起這些現(xiàn)象的原因是什么？（3）這些情況會(huì)有什么害處？對(duì)于吃早餐的學(xué)生教師可這樣提問(wèn)：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）對(duì)于每天一樣的早餐，你有沒(méi)有感到厭倦，沒(méi)胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學(xué)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值？通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生的注意力引導(dǎo)到早餐問(wèn)題上來(lái)，以引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為活動(dòng)的內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)造條件 ，制定調(diào)查方案。各小組制定各自的研究課題及方案，例如：?！耙话俜判脑绮汀钡匿N售情況。（二）調(diào)查整理，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。學(xué)生根據(jù)自己一星期對(duì)早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。（三）討論思考。學(xué)生對(duì)他們各自統(tǒng)計(jì)的結(jié)果（百分比）進(jìn)行討論，思考為什么會(huì)有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學(xué)合理？ 例如：早餐時(shí)間一般起床后半小時(shí)吃比較科學(xué)，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。各小組根據(jù)討論結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議?？蓞㈤営嘘P(guān)的資料，寫成一份富有建設(shè)意見(jiàn)的報(bào)告。（四）交流報(bào)告。每組根據(jù)自己的一份富有建設(shè)意見(jiàn)的報(bào)告，在班上進(jìn)行匯報(bào)。每組匯報(bào)后，全班學(xué)生對(duì)每組的研究課題，可進(jìn)行提問(wèn)，小組派代表進(jìn)行答辯（五）做一名“小營(yíng)養(yǎng)師”讓學(xué)生來(lái)做一名“小營(yíng)養(yǎng)師”，根據(jù)自己的家庭情況配置一套科學(xué)、合理、有營(yíng)養(yǎng)的早餐菜譜，在班上進(jìn)行交流。（六）實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生在家做些實(shí)踐活動(dòng)，為自己或爸媽做一次早餐，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。活動(dòng)成果：活動(dòng)方案、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、照片等 成果匯總： 。 實(shí)施時(shí)的相關(guān)要求：，對(duì)同一主題的學(xué)生合并為同一小組，選出組長(zhǎng)，討論設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。，根據(jù)資料、平時(shí)的觀察盡量設(shè)計(jì)較科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷、記錄，找到彬彬有禮、落落大方 5．采訪組：（七）活動(dòng)評(píng)價(jià)，總結(jié)提升1．今天我們收獲真不少，在這次活動(dòng)中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣呢？你最欣賞哪個(gè)小組？第二課時(shí) 活動(dòng)內(nèi)容：零食與健康教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)勈称钒踩⒁馐裁矗?，是飲食安全第一步?.“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。、零食拒入口，疾病遠(yuǎn)離我。、標(biāo)示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。、鱗片明亮有光澤、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。：買回家中的食物，應(yīng)分類分區(qū)貯放；烹調(diào)時(shí)，生、熟食分開(kāi)處理，保持餐具與食器清潔。、清洗，并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報(bào)紙（可用白報(bào)紙）包裹置冰箱內(nèi)，防油墨食入體內(nèi)有礙健康。二、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。，不購(gòu)買“三無(wú)食品”。就是沒(méi)有商標(biāo)的食品不能買；沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品不能買；沒(méi)有廠 址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒，故烹調(diào)及保存食物時(shí)應(yīng)特別注意衛(wèi)生，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)能力的作用。三、發(fā)生身體不適怎么辦？。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。，送醫(yī)院檢查，以便于診斷 （如皮膚起皺、心率加快等），應(yīng)盡快將國(guó)毒病人送往附近醫(yī)院救治。四、小結(jié)：喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過(guò)期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品。第六課 有趣的雞蛋第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：玩雞蛋 活動(dòng)目的：“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣。、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。活動(dòng)過(guò)程： 。出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？揭題：瓶子“吃”雞蛋?！俺浴彪u蛋的方案設(shè)計(jì)和嘗試。（1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去？（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。（3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案。“吃”雞蛋？（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋（2）集體匯報(bào)，教師讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的想法和推斷。（3）小結(jié)：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？（2）小組交流，用學(xué)生帶來(lái)的材料或教師提供的材料動(dòng)手實(shí)踐。（3）全班交流，教師再可適當(dāng)舉例。？（1）讓學(xué)生猜猜墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)。（2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)歷墊板是否會(huì)掉下來(lái)。教師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。（3）思考：墊板為什么不會(huì)掉下來(lái)？ 。學(xué)生自評(píng)。學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出 自行設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，并要求在課外和家長(zhǎng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來(lái)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的方案能否讓瓶子“吐”出雞蛋。第二課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：蛋 殼制作 活動(dòng)目的：。通過(guò)作畫、欣賞、感受、評(píng)價(jià)蛋殼畫作品，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。，以及蛋殼作畫的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)過(guò)程：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解和嘗試用多種方法制作蛋殼畫，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)按照欣賞――探索――總結(jié)――再探索的思路進(jìn)行安排。欣賞部分可采用分組方式進(jìn)行活動(dòng)。探索活動(dòng)可采用如下方式進(jìn)行：第一步以小組為單位，每人準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋。探索的第二步是如何在蛋殼上作畫，這一步主要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自由 選擇材料，自由構(gòu)圖、造型、涂色，達(dá)到學(xué)習(xí)自主性，作品的創(chuàng)造性，藝術(shù)效果的個(gè)性化等要求。總結(jié)是活動(dòng)的第三步，這一步從彩蛋畫展覽和贈(zèng)送彩蛋畫兩個(gè)方面進(jìn)行。再探索主要指活動(dòng)延伸部分，這部分以引導(dǎo)學(xué)生的工藝品創(chuàng)作為主線，努力發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生探索和運(yùn)用新的材料，選擇新的題材，運(yùn)用新的方法來(lái)進(jìn)行蛋殼工藝畫的制作。