【正文】 術(shù)而進行的非面對面的教育形式。111教育資源：是指支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)教材與環(huán)境。專業(yè)或?qū)ｎ}研究網(wǎng)站主要針對教學(xué)的某一方面提供豐富的信息資源。教學(xué)設(shè)計：是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，是一種以認知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程和操作程序。填空題與選擇題：信息技術(shù)的進步，使傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖擊，引起教育的重大改革，包括（教育思想、教育內(nèi)容、教育手段和方法、教育模式、教育體制），他使教育由（一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變、由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開放性教育模式轉(zhuǎn)變），引發(fā)了（思維觀念和行為方式）的革新。教育技術(shù)的研究對象（學(xué)習(xí)的過程和資源），基本研究內(nèi)容（設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價）五個方面的理論和實踐。（90年代）的多媒體、人工智能、因特網(wǎng)屬于（數(shù)字化階段）。（戴爾）的（經(jīng)驗之塔理論）；經(jīng)驗之塔的三大類十個層次：做的經(jīng)驗（有目的的直接經(jīng)驗（穩(wěn)定），設(shè)計經(jīng)驗，參與活動的經(jīng)驗）；觀察的經(jīng)驗（觀摩示范，見習(xí)旅行，參觀展覽，電影與電視，無線電）；抽象的經(jīng)驗（視覺符號，語言符號（不穩(wěn)定）學(xué)習(xí)者學(xué)到什么，是受（環(huán)境）控制的，而不是由（個體）決定的。認知主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)（認知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理表象），即學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。構(gòu)建主義是認知主義的發(fā)展，其基本思想是（學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括大量非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景）五W的傳播模型是（who、says what、in which channel、to whom、with what effects）(17頁)現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類：模擬型媒體（關(guān)學(xué)投影媒體、模擬電子音像媒體）；數(shù)字化媒體（數(shù)字化音像媒體、多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)媒體）1媒體的教學(xué)功能和特性：（表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性）36頁 信息技術(shù)的核心是計算機、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物（網(wǎng)絡(luò)）；數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括（設(shè)施、資源、平臺、通訊、工具）1音像信息數(shù)字化處理的基本方法：把連續(xù)的音頻或視頻信號經(jīng)過（采樣和量化）形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號。1數(shù)據(jù)壓縮處理的過程：（編碼、解碼過程）1被廣泛應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標準主要有：（JPEG是靜止圖像壓縮標準、是視頻通訊編碼標準、MPEG是運動圖像的壓縮標準）1DVD的圖像壓縮方式：（MPEG2）1數(shù)碼相機所用的感光芯片：（CCD、CMOS、以及任何形式的存儲卡）；（CCD）是半導(dǎo)體器件，是數(shù)碼相機的核心。1Ku波段的下行信號使用：（12GHz）,1電視節(jié)目播放系統(tǒng)是由：（節(jié)目來源、播放設(shè)備、收視設(shè)備）組成。122222錄像節(jié)目播放時，電視信號輸入的途徑：（射頻信號輸入方式、視頻信號輸入方式）。微格教學(xué)的系統(tǒng)組成：（微格教室、控制室、觀摩室）。衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)的組成：（發(fā)射站、測控站、星體、地面接收網(wǎng)）。電視教材制作系統(tǒng)的組成：（前期素材攝入部分、后期錄像編輯部分）。多媒體信息的內(nèi)容：（文本、圖形和圖像、動畫、視頻、音頻、交互界面）超文本的結(jié)構(gòu)：（節(jié)點、鏈、網(wǎng)絡(luò)）計算機網(wǎng)絡(luò)硬件的傳輸介質(zhì)：有形介質(zhì)（雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維）；無形介質(zhì)（無線電、微波、衛(wèi)星通信）2計算機網(wǎng)絡(luò)的類型：（局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)間網(wǎng)）2為了實現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)類型之間的互聯(lián)網(wǎng)信，除了依靠（路由器）尋找路由，還需要（通信協(xié)議）的保障。2IP地址的類別：（地址第一位是0,為A類；地址前2為是10的為B類；地址前三位是111的為C類）2在“址欄”輸入了某一個主機的域名以后，必須將域名轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部能夠識別的IP地址，這樣才能找到與域名對應(yīng)的主機。教育信息資源的類型：（學(xué)習(xí)資源、備課資源、科研資源）3布爾邏輯運算符包括：（AND表示邏輯“與”，、OR表示邏輯“或”、NOT表示邏輯“非”）272頁3多媒體素材的類型：（文本、圖形圖像、音頻、動畫、視頻）；他們的常用開發(fā)工具與開發(fā)出的保存格式：（280287頁）文本文件的常用格式：TXT、RTF、DOC、DOT、WPS、PDF 圖形圖像的制作工具：PhotoShop、Corel Draw、Firework、Auto CAD、3D Max 音頻素材的常用格式：wav 動畫素材的格式常有：GIF、FLI、FLC、SWF、AVI、MOV、PIS。工具：Authorware、劃變、百葉窗視頻素材常用格式：DAT、MPG、AVI、MOV、RM3按Alt+PrintScreen可將當(dāng)前活動窗口顯示畫面置入剪貼板；按下PrintScreen即可全屏幕拷貝。3簡答題：現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)？視聽教學(xué)理論；學(xué)習(xí)理論；傳播理論；系統(tǒng)科學(xué)理論闡述的經(jīng)驗程度的關(guān)系是符合由抽象到具體，由感性到理性，由個別到一般的認識規(guī)律。寶塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升就越抽象；教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步到抽象；教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗，要向抽象和普遍發(fā)展；在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體；多學(xué)習(xí)位于寶塔中層經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，沖破時空的限制，彌補直接經(jīng)驗的不足；威爾生的學(xué)習(xí)環(huán)境的類型：以pc為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境；以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境；以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體投影機的技術(shù)指標：明亮度；分辨率；散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命數(shù)碼相機的特點：多種用途；低消耗，無污染；遠程傳送微格教學(xué)的特征：由少數(shù)學(xué)習(xí)者組成“微型課堂”，以真實的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化；把教師教學(xué)技能分解為若干個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標，選擇一小段“微型內(nèi)容”進行進行設(shè)計并編寫教案；被訓(xùn)練者利用510分鐘的時間進行一段“微型課程”的教學(xué)實踐，從中訓(xùn)練某一兩項進行技能；在進行“微型課程”的教學(xué)實踐中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實踐過程記錄下來；通過視頻系統(tǒng)重播記錄的內(nèi)容，進行反饋評價和分析。微格教學(xué)的基本程序：確定訓(xùn)練目標；學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能；觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料；編寫微型教學(xué)教案； 多媒體創(chuàng)作的工具：Authorware、Director、ToolBook角色扮演——微型課堂教學(xué)實踐；聲像記錄；重播記錄，自我分析討論評價，修改教案；再實踐多媒體課件的發(fā)展方向：網(wǎng)絡(luò)化；智能化；向虛擬現(xiàn)實方向發(fā)展；自主性、創(chuàng)造性、多層次多媒體課件制作的程序：課題確定；課件的教學(xué)設(shè)計；軟件的系統(tǒng)設(shè)計；腳本的編寫；多媒體信息的編輯加工；教學(xué)評價基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí)的基本要素：協(xié)作小組；成員；輔導(dǎo)教師；協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境1遠程教育的發(fā)展三階段：241頁函授教育；廣播電視教育；現(xiàn)代遠程教育1遠程教育的特點：教育手段和方法的先進性；教育形式的多樣性；教育對象的廣泛性；教育的對象、內(nèi)容、層次和形式的開放性1實現(xiàn)遠程教育的方式：基于視頻會議系統(tǒng)的方式；基于衛(wèi)星數(shù)字廣播電視的方式；基于因特網(wǎng)的方式1信息技術(shù)與課程整合的基本思想：要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；利用信息加工工具讓學(xué)生進行知識重構(gòu)。