【正文】 音體會秋天的美好。教學(xué)重點：有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。教學(xué)難點：仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音教學(xué)課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題二、欣賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。朗讀展示，想象表演：⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。配樂朗讀：⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。⑵指名朗讀，大堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。教學(xué)反思：如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的39。翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點。我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片。下面是學(xué)生的佳作：聽聽，秋的聲音，楓樹抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。聽聽，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來秋天的歌吟。聽聽秋的聲音，在一棵棵果樹里，在一個個玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹葉上?！跋胂笫侨祟愃季S中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。課后反思《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：享受秋天，引入課題。欣賞朗讀，感受詩情。仿寫詩歌，積淀語言。布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時，也要好好思考思考。幾點不足：一、給了足夠的時間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節(jié)時，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時，學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。二、詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！《聽聽，秋的聲音》教案14【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文?！具^程與方法】通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。【情感、態(tài)度與價值觀】通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。【教學(xué)的重點】品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情?！窘虒W(xué)難點】體會詩歌中濃濃的秋情。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。(課件播出幾種聲音，生猜)再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)課件播放畫面。你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的`聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?二、初讀課文，幫助正音讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。(指名)自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。師檢查生的識字情況：⑴自由練習(xí)。⑵小老師教讀。⑶指名讀。⑷會讀的站起來讀。找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。三、再讀課文，了解大意自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受?把三節(jié)美美地讀一讀。聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))仿詩歌，自編詩歌。導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)四、總結(jié)，并布置作業(yè)秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中?！堵犅牐锏穆曇簟方贪?5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩。一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文?！菊n前準(zhǔn)備】選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。【教學(xué)設(shè)計】一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。朗讀展示，想象表演：⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的`語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）配樂朗讀：⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。⑵指名朗讀，大堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。擴(kuò)展資料：聽聽,秋的聲音教案聽聽，秋的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。重點：從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。課時一課時知識鏈接：與秋天有關(guān)的詩句預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。自主、合作、探究：想想課文主要講了一件什么事？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————讀課文前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求。采用各種形式朗讀課文。了解詩中講了哪些事物的聲音？(1)、具體能夠感覺到的聲音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）、可心領(lǐng)神會但不可聞的無聲的聲音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿續(xù)寫課文（小組交流后再展開想象的翅膀接著寫下去）?！?我來闖關(guān)：在括號內(nèi)填上合適的量詞。一（）葉子一（）小花一（）汗水一（）谷粒 一（）秋風(fēng)一（）秋風(fēng)一（）大樹一（）大橋結(jié)合課文內(nèi)容填空。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。（2）、蟋蟀＿＿＿＿＿＿＿翅膀“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是和陽臺告別的歌韻。（3）、自由想象填空： 一排排大雁追上白云說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?一陣陣秋風(fēng)掠過田野說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 學(xué)習(xí)收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知識延伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》。或者描寫秋天的文章。高廟小學(xué)：楊寶江