【正文】 審機制和督導監(jiān)督，在幼兒園評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學工作予以業(yè)務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。③加強幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務素質培訓。幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務素質和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經(jīng)費投入，轉變其思想，提高其素質，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，使其素質更加適應幼兒園素質教育的需要。第五篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘試題模擬九2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘試題模擬九一、單項選擇題關于自然角的說法中正確的是（）。 、分組地輪流進行活動，而不能進行長期系統(tǒng)觀察以下更適合在大班運用的學前兒童社會教育方法是（）。 以下屬于幼兒園健康教育活動內容的是（）。，互相幫助 在學前兒童音樂教育活動過程中，教師常用的自身角色變化的指導方法主要有（、提問 、演示 、退出 、反饋幼兒繪畫發(fā)展的涂鴉階段大約在（）?！?～3歲 ～4歲 ～5歲符合嬰幼兒心率特點的是（）。，心率越快 ，心率越慢 、忽慢 維生素C缺乏時可導致（）。 我國學前教育對象的年齡范圍是（）。～3歲 ～6歲 ～6歲 ～8歲最早研究幼兒游戲的教育家是（）。 全球學前教育目標的發(fā)展趨勢是（）。 1（）教育是我國學校教育體系和終身教育體系的奠基和開端。 。）1通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的德育方法是（）。 1在幼兒園課程評價中，既是課程評價對象，又是課程評價主體的是（）。 1《幼兒教育指導綱要（試行）》中指出:管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作中的（）。 1晨檢中的“二摸”是指（）。 二、填空題游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創(chuàng)造的活動，是______虛構與現(xiàn)實同一的活動，是具體與形象的活動。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和___。家庭訪問一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_______和重點家訪兩種。_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。兒童動作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。36歲幼兒注意的特點是____占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。培養(yǎng)認真細致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質類型的孩子。影響幼兒園同伴關系的主要因素是外表和_______?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權利。三、判斷題我國幼兒園比較合適的師生比是1:25300（）開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）行為主義心理學反對研究意識的結構，主張研究意識的功能。()一般來說，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。（）兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()從個別方面的評價發(fā)展到對內在品質的評價是幼兒自我評價的特點之一。()家庭教養(yǎng)方式通常可以劃分為：溺愛型、專制型、放任型和權威型四種類型。（）教師健康的心理是學生心理健康的保證，是教師完成工作職責的前提條件。（）幼兒園教師應秉持的基本理念：師德為先、教育為本、能力為重、終身學習。（）創(chuàng)造性游戲和集體活動是幼兒社會發(fā)展的基本途徑。（）四、簡答題培養(yǎng)學前兒童的想象力應從哪些方面人手?簡述依戀的概念及其表現(xiàn)。說說正確兒童觀的內容。簡述幼兒教師勞動的特點。五、論述題幼兒類概念獲得的年齡發(fā)展過程。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】A。解析：自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列幼兒收集來的無生物等用品場地，是幼兒開展非正規(guī)性科學活動的場所?！居蛯＜医馕觥緽。解析：討論法是指在幼兒的社會教育中，兒童在教師的指導下就社會性問題、現(xiàn)象互相啟發(fā)，交換看法以獲取知識的一種教育方法。只有當兒童具備一定討論的口語表達能力和知識經(jīng)驗儲備時，才能使討論交流的問題順利進行下去。年齡太小的兒童不適合運用討論法。【育萃專家解析】B。解析：A選項和D選項屬于幼兒園社會教育活動的內容，C選項屬于幼兒園科學教育活動的內容?！居蛯＜医馕觥緾。解析：在音樂教育活動中，教師需要經(jīng)常運用自身角色變化的方法對幼兒的學習進行指導，指導方法主要有參與和退出兩種?！居蛯＜医馕觥緽。解析：幼兒一般在一歲半到三歲左右以涂鴉的方式進行繪畫?！居蛯＜医馕觥緼。解析：學前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動脈口徑相比肺動脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動頻率才能適應機體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多?！居蛯＜医馕觥緽。解析：維生素C是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質物質的完整，知結締組織、骨樣組織以及牙本質。嚴重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征為出血，類骨質及牙本質形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假性癱瘓，皮下出血?！居蛯＜医馕觥緾。解析:學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0～3歲）、幼兒（3～6歲）?！居蛯＜医馕觥緿。解析:德國教育家福祿貝爾最早系統(tǒng)地研究了兒童的游戲，并把游戲作為幼兒園教育的基礎?！居蛯＜医馕觥緼。解析:從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。進入20世紀90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學前教育的根本目標。1（）教育是我國學校教育體系和終身教育體系的奠基和開端。 1【育萃專家解析】C。解析:陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。1【育萃專家解析】C。解析:在幼兒園中，教師與幼兒既是課程評價的對象，又是課程評價的主體。1【育萃專家解析】C。解析:《幼兒教育指導綱要（試行）》第四部分“教育評價”的第二條中明確規(guī)定“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作中的參與者”。1【育萃專家解析】B。解析:幼兒園晨間檢查中的“二摸”是指摸幼兒額頭是否發(fā)燙，腮腺是否有腫脹現(xiàn)象。二、填空題【育萃專家解析】自主自愿【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】常規(guī)性家訪【育萃專家解析】第一反杭期【育萃專家解析】近遠規(guī)律【育萃專家解析】動作【育萃專家解析】無意注意【育萃專家解析】多血質【育萃專家解析】性格【育萃專家解析】獎學金三、判斷題【育萃專家解析】。解析:在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1:15200【育萃專家解析】。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。【育萃專家解析】。解析:機能主義心理學主張研究意識的功能，行為主義心理學反對研究意識。【育萃專家解析】√。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。【育萃專家解析】√。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故?！居蛯＜医馕觥?。解析：從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價是幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點之一?！居蛯＜医馕觥?。解析：家庭教養(yǎng)方式通常可劃分為專制型、放任型和民主型三種?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯航處熃】档男睦硎菍W生心理健康的保證，是教師完成工作職責的前提條件，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的心理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發(fā)展?！居蛯＜医馕觥?。解析：《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中提出的基本理念為：師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習?！居蛯＜医馕觥?。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。四、簡答題【育萃專家解析】（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；（2）在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；（3）在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；（4）在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力?！居蛯＜医馕觥恳缿偈菋雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。它是兒童與父母相互作用過程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結、紐帶或持久的關系。嬰兒依戀的類型有回避型、安全型、反杭型。（y回避型母親（依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來了，他們往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是暫時的，接近一下又走開了。有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。（z）安全型這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。（3）反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子?！居蛯＜医馕觥浚?）尊重和保護兒童的合法權利。（2）兒童具有發(fā)展的潛力。（3）兒童的發(fā)展受各種因素的影響。（4）兒童通過活動得到發(fā)展。（5）每個兒童都是獨立的個體，具有獨特的個性。（6）兒童作為一個整體來發(fā)展?！居蛯＜医馕觥浚?）勞動對象的主動性和幼稚性。（2）勞動任務的全面性和細致性。（3）勞動過程的創(chuàng)造性和復雜性。（4）勞動手段的主體性和示范性。（5）勞動周期的長期性和間接性。（6）勞動的整體性。七、論述題3五、論述題【育萃專家解析】分類活動表現(xiàn)了幼兒的概括水平。分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個重要標志。不同年齡幼兒分類情況有所不同。4歲以下幼兒基本上不能分類；5～6歲是兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期；6歲以后兒童開始逐漸擺脫具體感知和情節(jié)性的束縛，能夠依物體的功用及其內在聯(lián)系進行分類，說明他們的概括水平開始發(fā)展到一個新的階段。