【正文】 、教育 、環(huán)境、教育 、個體、教育 、實踐、教育1幼兒“電報式”語言出現(xiàn)在（）。～ ～2歲 ～3歲 二、填空題學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。我國學前教育是我國社會主義事業(yè)的組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國 和終身教育的奠基階段。國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏之中》這份報告中進一步闡明了與基礎教育的整個使命相適應的基本學習內(nèi)容:學會、學會、學會共同生活、學會。、什么東西會浮后，教師總結說:“重的東西會沉，輕的東西會浮”。這種說法違背了學前教育一般原則中的。幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、______和游戲活動。幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、語言、科學、五個領域。我國幼兒園的任務是“實現(xiàn)保育與教育相結合的原則，對幼兒實現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其。兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的、。學前教育課程組織形式有集體活動、小組活動和_____。晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。三、判斷題具有發(fā)聲隱蔽特點的語言是問題語言。（）兒童記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的是運動記憶。（）思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。()兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）承認和關注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）幼兒道德發(fā)展是衡量兒童心理健康的重要標準。()《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段中期的幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。（）使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請認定教師資格。（）學前兒童早期閱讀就要教識字。（）四、簡答題簡述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?簡述幼兒園游戲的意義。為促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園應創(chuàng)設哪些活動區(qū)?并簡要說明。簡述家庭教育的地位和作用。五、論述題結合內(nèi)部動機和外部動機的定義，談談教師如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的內(nèi)在學習動機和外在學習動機?參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】C。解析：常用的兒童生長發(fā)育指標有體重、身高、頭圍、胸圍。其中，衡量兒童體格發(fā)育常用的是身高和體重?！居蛯＜医馕觥緾。解析：蛋白質能被人體利用得越多，它的營養(yǎng)價值越高。幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質混合食用，可以互相取長補短，提高營養(yǎng)價值，稱為蛋白質的互補作用。谷類與豆類格配可以起到互補作用。【育萃專家解析】D。解析:通過學前教育的引導，兒童在德、智、體、美諸領域獲得全面發(fā)展，具體表現(xiàn)為兒童的個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值獲得相應發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緽。解析:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)是教育活動的歸宿?！居蛯＜医馕觥緾。解析:發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學校教育的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是這種“小學化”教學?！居蛯＜医馕觥緿。解析:洛克提出了“白板說”，認為“兒童出生時其精神是一塊白板”?！居蛯＜医馕觥緽。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分“教育目標與內(nèi)容要求”中指出幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可做其他不同的劃分。【育萃專家解析】B。解析:游戲符合幼兒的年齡特點，能夠滿足幼兒的身心發(fā)展需要，是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。幼兒園課程的主要形式應是游戲課程?！居蛯＜医馕觥緾。解析:教師的教學工作包括五個基本環(huán)節(jié):備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的檢查和評定。其中，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)?！居蛯＜医馕觥緼。解析:幼兒園教學活動的廣泛性是指幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地組織和指導，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學習活動。多樣性是指幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式:一對一的；教師對全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的等。平等性是指幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關系的基礎上，強調(diào)師生關系的平等。1【育萃專家解析】A。解析:預演說游戲理論是由德國心理學家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強未來所需的本能，即對未來生活的預演。1【育萃專家解析】A。解析:預演說游戲理論是由德國心理學家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強未來所需的本能，即對未來生活的預演。1【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展性原則指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展。1【育萃專家解析】B。解析:影響兒童心理發(fā)展的客觀因素是兒童心理發(fā)展的外在條件，包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會因素(環(huán)境和教育)1【育萃專家解析】B。解析：～2歲兒童語言發(fā)展為雙詞語階段，就像我們發(fā)電報時用的語言，也被稱為“電報句”。二、填空題【育萃專家解析】活動內(nèi)容【育萃專家解析】學校教育【育萃專家解析】認知；做事；生存【育萃專家解析】學習活動【育萃專家解析】社會；藝術【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展【育萃專家解析】身體、心理【育萃專家解析】支持者；引導者；合作者【育萃專家解析】個別活動【育萃專家解析】看；查三、判斷題【育萃專家解析】。解析：具有發(fā)聲隱蔽特點的語言是內(nèi)部語言?！居蛯＜医馕觥?。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：三歲兒童的思維大多由行動引起，往往會先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認識很具體，只能根據(jù)外部特征來認識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯褐邪鄡和坏P心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否也符合，并由此產(chǎn)生相應的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較?！居蛯＜医馕觥?。解析：衡量兒童心理健康的重要標準有動作發(fā)展、語言發(fā)展、認知能力的發(fā)展、社會性和情緒的發(fā)展。【育萃專家解析】。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標是對三個年齡段末期的幼兒提出合理的期望?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時向公安機關報案?！居蛯＜医馕觥?。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳?！居蛯＜医馕觥?。解析：早期閱讀行為主要在于使學前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣和掌握早期閱讀的有關技能，而非教幼兒識字。四、簡答題【育萃專家解析】教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設環(huán)境；（2）指導和促進游戲開展；（3）觀察和評估游戲。【育萃專家解析】（1）游戲有利于幼兒社會認知的發(fā)展；（2）游戲有利于幼兒親社會行為的形成；（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；（4）游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展；（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流?！居蛯＜医馕觥浚?）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經(jīng)驗；②提供角色交往的機會，促進社會化進程；③促進語言表達能力發(fā)展；④提高解決問題和人際協(xié)調(diào)的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。（2）建構游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數(shù)概念；③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力；④培養(yǎng)堅持性和細致耐心品質。（3）美工區(qū):①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術的創(chuàng)意、自由表達的樂趣；③增強對色彩、線條、構圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；②發(fā)展手的精細動作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習慣；⑤培養(yǎng)專注、認真、耐心、細致、有條理等品質。（5）益智區(qū):①學習觀察方法；②學習辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細致、有序等學習習慣。（6）閱讀區(qū):①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣；③增強對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態(tài)度和良好品格?！居蛯＜医馕觥浚?）家庭教育是奠基性教育家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負起了對孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。（2）家庭教育是長久性教育在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學校教育，并且在學校教育的整個階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學校教育結束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終身。（3）家庭教育是學校教育的有力助手和必要補充學校教育是在家庭教育基礎上進行的。實踐證明，學校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學校教育的有力助手和必要補充，不僅是培養(yǎng)目標的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學校教育和家庭教育二者緊密地有機結合起來，才能有效地對青少年進行教育。五、論述題【育萃專家解析】內(nèi)部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機。動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。外部動機是指人們由外部誘因所引起的動機，動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。這時人們不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣。具有內(nèi)部動機的學生能在學習活動中得到滿足，他們積極地參與學習過程，而且在教師評估之前能對自己的學業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性。而具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會下降。學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)：（1）教學吸引為了激發(fā)學生的學習動機，教師需要增強教學的吸引力。在教學中，教師要注意教學的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學生的求知欲。①利用靈活的教學方式喚起學生的學習熱情。②加強教學內(nèi)容的新穎性，吸引學生的注意力。③充分調(diào)動學生在課堂練習中的積極性。（2）興趣激發(fā)學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分。具有學習興趣的學生，會把學習看成是內(nèi)心的滿足，而不是把學習當成負擔，從而取得好的學習效果。①利用教師期望效應培養(yǎng)學生的學習興趣。②利用已有的動機和興趣形成新的學習興趣。③加強課外活動指導，發(fā)展學習興趣。（從獎勵和懲罰、反饋和評定、合作與競爭、歸因指導等方面進行闡述，也可酌情給分。