【正文】 身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的行為進(jìn)行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言來促進(jìn)師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。第五篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘考前習(xí)題二（模版）2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘考前習(xí)題二一、單項(xiàng)選擇題兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會咬人，黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和（）相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。 依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時期的特征。下列活動中，不是用來描述幼兒個性的詞語是（）。 為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ? 學(xué)生學(xué)會了漢語拼音后再學(xué)英語字母時，經(jīng)常把英語字母讀成漢語拼音。這種遷移按照分類屬于（）。 （）是被《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機(jī)構(gòu)使用的。 2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括（）。 根據(jù)《中華人民共和國教師法》，屬于教師享有的權(quán)利是（）。，實(shí)施獎勵或處分 、法律和職業(yè)道德，為人師表 ，完成規(guī)定的學(xué)校任務(wù)兒童可以親自動手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學(xué)活動類型是（）。 通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對培育自己的人產(chǎn)生感激之情。這是培育幼兒（）。 1體操的功用是不同的，“編排的操節(jié)動作要全面，以便全面鍛煉幼兒的身體。”這是對（）的要求。 1除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)的幼兒，其年齡階段是（）?！?歲 ～4歲 ～5歲 ～6歲1兒童身體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r是體質(zhì)范疇中的（）。 1下列關(guān)于個人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是（）。，每天消毒一次 ，兩周換洗床單、枕巾一次1中午進(jìn)餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是（ 二、填空題“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。內(nèi)部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進(jìn)程是____。直覺行動思維的典型方式是____。學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。三、判斷題腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）新生兒硬腫癥多發(fā)生在冬季，主要因保暖過度導(dǎo)致。（）梁啟超在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。（）瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心是項(xiàng)目活動。（）我國學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說”，以兒童個性和認(rèn)識的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。（）學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。（）幼兒園教育具有促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)，培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展等重要作用。（）發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、發(fā)展幼兒的社會性都屬于幼兒智育的內(nèi)容。（）教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。（）四、簡答題幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?簡述泰勒課程編制的目標(biāo)模式。簡述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。簡述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?五、論述題良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對幫助班級幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B。解析：兩三歲以后的幼兒，常常由于被告知蛇會咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。【育萃專家解析】B。解析：科爾伯格把道德發(fā)展分為3個水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。每個水平又分為兩個階段，其中習(xí)俗水平的階段4是維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向‘階段。這一階段的兒童意識到了普遍的社會秋序，強(qiáng)調(diào)服從法律，使社會秩序得以維持?！居蛯＜医馕觥緿。解析：個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個性作為一個心理系統(tǒng)，包含三個彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu)，它們是個性傾向性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)?！澳芨枭莆?，興趣廣泛，活波可愛”都是體現(xiàn)幼兒的心理特征，而相貌出眾只是指外貌，與心理無關(guān)?！居蛯＜医馕觥緿。解析：班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用，他認(rèn)為，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿那些有意和無意的反應(yīng)。為了避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，成人最好是為幼兒選擇有正面榜樣作用的影視作品?！居蛯＜医馕觥緾。解析：先前漢語拼音學(xué)習(xí)對后繼英語字母學(xué)習(xí)的影響屬于順向遷移；錯把英語字母讀成漢語拼音屬于阻礙作用的體現(xiàn)，屬于負(fù)遷移。【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條指出，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。體罰即生理性懲罰?！居蛯＜医馕觥緼。解析：2016年版《幼兒園工作規(guī)程》第五條提出幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：（一）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。（二）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。（三）萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。（四）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！居蛯＜医馕觥緾。解析：A,B,D三項(xiàng)屬于教師的義務(wù)?！居蛯＜医馕觥緽。解析：兒童操作實(shí)驗(yàn)是由兒童親自動手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過程，主要用于比較簡單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。【育萃專家解析】D。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域社會適應(yīng)部分的目標(biāo)3具有初步歸屬感中指出：“能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩”“喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動”。1【育萃專家解析】C。解析：體操在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，有著十分重要的作用。早操屬于保健操，每天都要做，因此編排的操節(jié)動作要全面，以便全面鍛煉幼兒的身體。題干所述是對早操的要求。1【育萃專家解析】C。解析：根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育年齡階段目標(biāo)，“能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作”是中班（4～5歲）韻律活動目標(biāo)，“初步了解并辮別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)”是中班（4～5歲）音樂欣賞目標(biāo)。1【育萃專家解析】A。解析：體格指人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例（體型）以及身體大小，如身高、體重、胸圍、肩寬、骨分寬度和皮膚與皮下軟組織等評定。1【育萃專家解析】C。解析：根據(jù)嬰幼兒指甲生長的快慢，一般一周剪一次即可，若發(fā)現(xiàn)指甲有劈裂，就要隨時修剪。1【育萃專家解析】A。解析：幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進(jìn)行冷卻處理，防止?fàn)C傷范圍繼續(xù)擴(kuò)大。二、填空題【育萃專家解析】暫時性遺忘【育萃專家解析】不出聲的言語【育萃專家解析】先快后慢【育萃專家解析】嘗試錯誤【育萃專家解析】個別差異【育萃專家解析】個別差異【育萃專家解析】親社會行為【育萃專家解析】校長【育萃專家解析】參照；教師；家長【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的三、判斷題 10039℃為中度發(fā)熱，3 ℃為高熱，℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時體溫高于370C，℃以下，仍為正常體溫?！居蛯＜医馕觥?。解析：新生兒硬腫癥是一種綜合征，由于寒冷損傷、感染或早產(chǎn)引起，其中以寒冷損傷為最多見，稱寒冷損傷綜合征?！居蛯＜医馕觥?。解析:康有為在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。【育萃專家解析】√。解析:瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以“項(xiàng)目工作”或“項(xiàng)目活動”的方式展開。項(xiàng)目活動是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心?！居蛯＜医馕觥?。解析:對學(xué)前兒童實(shí)施全面發(fā)展教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱?！居蛯＜医馕觥?。解析:美國心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說”。【育萃專家解析】√。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童的教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體化?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒教育的意義:（1）促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥?。解析:發(fā)展幼兒的社會性屬于幼兒德育的內(nèi)容?！居蛯＜医馕觥?。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。四、簡答題【育萃專家解析】（1）課程領(lǐng)域目標(biāo)。（2）年齡階段目標(biāo)。（3）單元目標(biāo)。（4）具體活動目標(biāo)?！居蛯＜医馕觥刻├照n程編制的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評價而進(jìn)行課程開發(fā)的模式。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過程的計(jì)劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用?！居蛯＜医馕觥浚?）家長和教師要做好表率；（2）要求幼兒定時、定量、定點(diǎn)進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽；（3）幼兒進(jìn)餐時間每次控制在半小時，不宜太長；（4）指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和禮貌就餐的好習(xí)慣?！居蛯＜医馕觥拷處熢谟螒蛑械淖饔弥饕w現(xiàn)在三個方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展；（3）觀察和評估游戲。五、論述題【育萃專家解析】（1）影響因素： ①幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。②早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。③活動材料和活動性質(zhì)?；顒硬牧?，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。（2）策略：①利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友。在活動中，及時表揚(yáng)那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，譯使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。②開展各種活動增加交往機(jī)會。③教給幼兒必要的社會交往知識技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會行為，注意嬌正反社會行為。用移請訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。④通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。⑤積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。