【正文】 讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑牵處熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊畯?qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生）請運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。四、論述題（本大題共1題，15分）請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，15分）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)材料：八年級(jí)思想品德《誠信的智慧》。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)生活中作出誠信的正確選擇。對(duì)人誠實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況，妥善處理。誠實(shí)與說謊是水火不相容的，做誠實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實(shí)的道德。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個(gè)誠信的人。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個(gè)晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對(duì)高薪聘請不為所動(dòng)。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。第五篇：深圳教師招聘考試真題2009年10月18日，深圳教師招考部分真題以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過（abcd），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。A考核 B獎(jiǎng)勵(lì) C培養(yǎng) D培訓(xùn) E升遷教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（）適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)備案。（）考試因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)到而想不起來，屬于（c）A一般性遺忘 B暫時(shí)性記憶 C永久性遺忘 D暫時(shí)性遺忘 遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘小學(xué)生想象的特點(diǎn)？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展 B想象的創(chuàng)造成分日益增多 C想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí) D想象的有意性迅速發(fā)展 E想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個(gè)人認(rèn)為是ad）A直覺思維 B動(dòng)作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。（對(duì)）人們對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)是道德情感。（錯(cuò)）美感早在兒童是（b）歲后就開始發(fā)展起來。A12歲 B23歲 C34歲 D45歲解決簡單的問題也是意志行動(dòng)（對(duì)）1自我控制是（b）的體現(xiàn)？A自我認(rèn)識(shí) B自我意志 C自我體驗(yàn) D自我評(píng)價(jià)1為了在班級(jí)中獲得地位而努力學(xué)習(xí)是屬于（b）A認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力 B自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C附屬內(nèi)驅(qū)力 D內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)又稱內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)1重度智力落后的智商是（d）A6950 B70100 C2549 D25以下1高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（abe）A發(fā)展基礎(chǔ)教育 B促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)C提高全民的思想道德 D發(fā)展社會(huì)主義文化 E促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)1高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（b）A權(quán)威型 B民主型 C放任自流型 D專制型1班級(jí)的人際關(guān)系通過（a）實(shí)現(xiàn)A交往 B學(xué)習(xí)C上課 D班會(huì)1教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（c）A教育的性質(zhì) B教育的任務(wù) C教育的內(nèi)容 D教育的規(guī)律1決定教育性質(zhì)的根本因素是（b）A社會(huì)生產(chǎn)力 B政治經(jīng)濟(jì)制度 C上層建筑 D科學(xué)技術(shù)參考1研究德育過程，主要是探索德育的（d）A目標(biāo) B內(nèi)容 C方法 D規(guī)律 我國小學(xué)德育的內(nèi)容包括（abcde）A愛國主義教育 B理想教育 C集體主義教育 D勞動(dòng)教育 E人道主義與社會(huì)公德教育2潤物細(xì)無聲是體現(xiàn)了陶冶法（對(duì)）2班主任學(xué)期末對(duì)學(xué)生成績，平時(shí)表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)和總結(jié)是屬于（b）A學(xué)生成長記錄袋 B操行評(píng)定 C班主任計(jì)劃 D班主任總結(jié)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以等第和評(píng)語的形式，對(duì)學(xué)生在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，思想品德表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。德育方法之一。學(xué)生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評(píng)價(jià)”、“另類評(píng)價(jià)”，是一種新興的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。這種方法是指學(xué)生把自己有代表性的作品匯集起來，以展示自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。其中收集的每份作品都是有意識(shí)地根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)選擇的。學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)方法包含著自我評(píng)價(jià)的成分。2班會(huì)的特點(diǎn)有集體性，針對(duì)性和（d）A教育性 B藝術(shù)性 C原則性 D自主性2課外活動(dòng)就是第二課堂（錯(cuò)）2課外活動(dòng)按組織形式分，可分為（cde）A學(xué)科活動(dòng) B文體活動(dòng) C群眾性活動(dòng) D小組活動(dòng) E個(gè)人活動(dòng)2教師：“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們?yōu)槭裁础安缓汀焙髞頌槭裁从謺?huì)“和”呢？這是什么導(dǎo)入方式（c）A審題導(dǎo)入 B懸念導(dǎo)入 C問題導(dǎo)入 D講授導(dǎo)入課堂導(dǎo)入方法，常用的有：銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入等2“哪個(gè)故事最精確地描述了英國農(nóng)場生活？”屬于什么提問（a）A評(píng)價(jià)水平提問 B理解水平提問 C綜合水平提問 D應(yīng)用水平提問知識(shí)水平提問：什么，何時(shí)，誰，說出理解水平的提問：用自己的話，比較，對(duì)照，解釋 應(yīng)用水平提問：應(yīng)用，運(yùn)用，分類，選擇，舉例 分析水平提問：為什么，什么因素，證明，分析 綜合水平提問：遇見，創(chuàng)作，如果，總結(jié)評(píng)價(jià)水平提問：判斷，評(píng)價(jià)，你對(duì)??有什么看法。2高級(jí)提問包括（cde）A知識(shí)性提問 B理解性提問 C分析性提問 D綜合性提問 E評(píng)價(jià)性提問2正確的提問方式是（abd）A面向全體學(xué)生提問，個(gè)別回答 B面向全體學(xué)生提問，全體回答 C面向個(gè)別提問，全體回答 D面向全體提問，輪流回答 E面向個(gè)別學(xué)生提問，個(gè)別回答。教師的板書始終在黑板的同一個(gè)位置上，于是只好寫了擦，擦了再寫，最后只留下一點(diǎn)文字，這是什么板書？（d）A一片空白式 B隨心所欲式 C板書沒個(gè)性 D隨寫隨擦式3學(xué)生上課開小差屬于違反紀(jì)律行為。（對(duì)）3制度的制定是從正面引導(dǎo)，準(zhǔn)做什么？更有約束力。（對(duì)）3當(dāng)有學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理對(duì)策。（c）A安排座位法 B幽默詼諧法 C非語言控制法 D“舞臺(tái)情境”3下列屬于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的是（絕對(duì)性評(píng)價(jià)）（abe）A升級(jí) B畢業(yè)、合格 C選拔（相對(duì)性評(píng)價(jià)）D排名 E標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)3德育目標(biāo)具體體現(xiàn)在（b）A德育任務(wù) B德育內(nèi)容 C德育方法 D德育手段德育方法：說服法，陶冶法，榜樣法，鍛煉法，獎(jiǎng)懲法德育原則：疏導(dǎo)性原則，長善救失原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，因材施教原則，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，教育影響一致性和連貫性原則3小學(xué)語文第八冊《白楊》一課的板書。課文明寫白楊，暗寫人，有的教師在設(shè)計(jì)時(shí)將板書設(shè)計(jì)成一棵樹狀，樹梢上的十個(gè)字說明白楊“不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪水”，它總是那么“高大挺秀”。而樹根下的字則表明了爸爸“扎根邊疆”的決心，并希望孩子們像白楊一樣“茁壯成長”。這種板書屬于（b）A線索式 B簡圖式 C表格式 D提要式（一）提綱式 詞語式、表格式、線索、圖文、關(guān)系圖、