【正文】 手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！師引讀句子。這里有個詞語“登高遠眺”，“眺”是“向遠處看”的意思，（出示：向遠處看）那么，“登高遠眺”是什么意思？你能讀出當時王維高興的心情嗎？生讀句子。他還會想什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。生練習說話。預設：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要帶著我們?nèi)コ峭獾歉哌h眺，那一幕幕至今還難以忘懷。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要和我們賽一賽，看誰登得高，那一幕幕至今還難以忘懷。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要事先為我們采好茱萸，讓我們一大早就能頭插茱萸，去登高遠眺。他還想了什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要。王維還想了很多很多。出示：預設：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手做香甜的重陽糕，那滋味，至今還難以忘懷。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒，那滋味，至今還留在心間。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要?！蹙S想了很多很多，用課文中的一個詞語說就是——思緒萬千。出示：思緒萬千一起讀詞語。是啊，王維思緒萬千，他還想，師引讀：如今——我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。四、讀詩于是，他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，讓我們一起吟誦?！懊糠昙压?jié)倍思親”，是說詩人僅僅在重陽節(jié)的時候才更加思念親人嗎？（對，不是的。）你怎么知道的？你從哪個詞看出來的？是啊，每逢佳節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)，除夕之夜，元宵佳節(jié)等，王維都會加倍地思念親人。出示：除夕之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：大年初一，王維看到，于是情不自禁地吟誦：中秋之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：自己說——四人小組說（師巡視指導）后面兩句你為什么不背了？你真聰明，后面兩句是寫重陽節(jié)的，用在這里不合適。小結(jié)：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這兩句詩十分深切地表達了游子的思鄉(xiāng)之情，所以，它就成了千古傳唱的名句，一直流傳至今。記得有一年的元宵節(jié)，我在外地培訓，不能回家和家人團聚，看著家家戶戶吃著團圓飯，我也情不自禁地吟誦起——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。中秋之夜，堅守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠方的家人，情不自禁地吟誦——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。五、作業(yè)剛才我們讀課文的時候，還補充了兩句詩，這兩句詩出自這兩首詩。還有1分鐘時間，請同學們讀一讀，背一背，積累下來。（課后請同學們將這兩首詩背誦、積累下來。）《每逢佳節(jié)倍思親》教學設計12學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。抓住重點詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學設計。詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。學習重點：理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的39。妙處。學習難點：詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。教學過程：一、導入同學們，今天我們繼續(xù)學習第23課（板書課題）誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個詞寫的？誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）同學們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。二、合作探究請同學們自讀課文，思考：（1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？（2）、他思念親人時，想到了什么？（3）、我能結(jié)合課文，理解詩句的意思。（4）、我還讀懂了……組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補充。三、展示交流相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談談感想。四、拓展閱讀其實，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。出示古詩：春風又綠江南岸，明月何時照我還?——王安石《泊船瓜洲》君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋返溉碎L久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷古》自由讀一讀，感受詩人的情懷。齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。五、布置作業(yè)：我能把這個故事講給同學或父母聽。我能摘抄并背誦有關思念家鄉(xiāng)或親人的詩句?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學設計13教材分析：《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版小學語文第五冊第八單元中的一篇課文。這是一篇典型的文包詩。課文以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成，第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了詩的寫作背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的詩。學情分析：《九月九日憶山東兄弟》一詩，許多學生在課外閱讀時已經(jīng)接觸過，但對于詩歌的創(chuàng)作背景和緣由卻不清楚，教學時要引導學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，借助短文，理解詩句，體會古詩的意境和感情。要通過反復指導朗讀，感受詩人內(nèi)心的激動與神往。詩中所表達的思親之情學生一定也曾有過。教學時要引導學生聯(lián)系生活理解課文，體會詩人的情感。教學目標：學會本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬千”“天各一方”等詞的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學重點、難點理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會詩人身居外地思念親人的思想感情。教學準備：多媒體課件設計理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。《基礎教育課程改革綱要》指出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力?！北菊n教學按“讀題質(zhì)疑——討論解疑——吟詩抒情”來設計，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到樂趣。將生活情境引入課堂。語文課程是實踐性很強的課程，要溝通和生活的聯(lián)系。本課教學設計中多處體現(xiàn)了這一理念。如為讓學生聯(lián)系生活實際理解“扶老攜幼”“興高采烈”的意思，結(jié)合重陽節(jié)的風俗，讓學生想象街上的熱鬧景象，感受重陽節(jié)的歡樂場面；在第三自然段的教學中，我設計了“如果你是王維的兄弟，你會說些什么呢？”的問題，讓學生將心比心體會王維刻骨銘心的思親之情；最后設計了小練筆：你有過思親的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達自己對親人的思念。采用多媒體課件輔助教學。本課運用自制多媒體課件了王維吟誦古詩時的心境，出示了自畫示意圖讓學生了解了王維家鄉(xiāng)的方位，從而讓學生理解了詩題中的“山東”；運用形象化的畫面，讓學生了解到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，啟發(fā)說話，讓學生將心比心體會王維獨自漂泊的孤寂；運用直觀的動畫，讓學生了解王維家鄉(xiāng)重陽節(jié)登高歡聚的情景；出示文中重點詞句，反復指導學生感情朗讀。最后布置學生收集、誦讀思鄉(xiāng)詩讓學生再次體會刻骨銘心的思念之情，同時豐富了學生的課外積累。教學過程：一、課前活動，激發(fā)興趣談話：實驗小學是書香校園，你們平時一定積累了不少古詩，咱們一起來背背。二、初讀古詩，讀題質(zhì)疑今天老師也帶來了一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，咱們一起來欣賞一下。（課件出示古詩）錄音范讀。誰能模仿錄音來朗讀這首詩。今天我們學習的課文是以這首詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題的。板書課題指名讀題。你能圍繞課題中的“思親”一詞提幾個問題嗎？（誰思親？在什么時候思親？在什么地方思親？為什么思親？怎樣思親？）讓我們走進古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。[設計意圖：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發(fā)學生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。一上課，我就引導學生圍繞課題質(zhì)疑、提問，然后師生共同梳理問題，確定本課學習目標。三、自主讀書，討論解疑（一）、自學課文，檢查讀書情況。出示帶有生字的句子：（1）人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（2）王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。指名朗讀，評議。見過茱萸嗎？（出示課件簡介茱萸）[設計意圖：這部分設計主要是生字詞的教學。對于中年級來說，字詞的教學仍不容忽視，所以為掃清閱讀障礙，必須把字詞解決掉。這兩句話中包含了12個生字，是學生朗讀的難點。[（二）、你能解決哪個小問號了呢？生交流師板書：王維重陽節(jié)長安你了解王維嗎？誰來用自己的話簡單地介紹一下？你知道重陽節(jié)是什么時候，有些什么風俗嗎？（課件出示簡介重陽節(jié)）你能把這幾個詞連起來說成一句完整的話嗎？[設計意圖：強調(diào)王維是個重感情的詩人、畫家，為下文思親埋下伏筆。課件介紹重陽節(jié)的來歷、風俗，為下文想象重陽佳節(jié)大街上的熱鬧景象作鋪墊。（三）研讀第一、二自然段，討論“什么情況下思親？”王維為什么會思念親人呢？請同學們仔細讀讀課文第一、二自然段，找出有關句子，用“——”畫出來。學生自主閱讀，教師巡視指導。組織交流誰能第一個把你找到的句子與大家分享呢?光讀也行，讀后說說自己讀懂了什么更好。交流出示句子：▲15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（1）指名讀句，談談讀懂些什么？（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）（課件出示方位圖）師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分。（3）試想王維小小年紀，獨自一人在異地京城求學，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨，這真是(出示詩句1齊讀詩句1)。詩人以一個“獨”字寫出了當時客居他鄉(xiāng)孤獨冷寂的心情，下綴兩個“異”更加深了那種孤獨感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。課件出示句子▲王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。（1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？除了重陽節(jié)，你知道我們國家還有哪些佳節(jié)嗎？（2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢？（指名讀）（3）課件出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！胺隼蠑y幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當時你的心情怎樣？“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）（4）除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽節(jié)的風俗習慣想象一下大街上人們還在干什么呢？[（5）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。（6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了——“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆（出示詩句2）。詩句中的哪個字表示“更加”的意思？（倍）[設計意圖：語文教學來源于生活，因此應該從生活中來，與生活相結(jié)合。此處設計盡可能把文本的內(nèi)容跟真切的生活相聯(lián)系，想象街上的熱鬧景象，拉近語文教學與學生的距離，真切地感受重陽節(jié)的歡樂場面，體會王維內(nèi)心的孤獨和倍思親的深情。（四）研讀第三自然段，討論“怎樣思親？”過渡：然而，重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。交流。課件出示：▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）指名讀句談體會（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？就一個重陽節(jié)去登高了嗎？）（2）同學們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀?？鞓返臅r光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。（板書：親人）這就是——天各一方，不能相會。課件出示句子：▲如今我們卻天各一方，不能相會……（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過朗讀表達出來嗎？指兩名學生讀。過渡：王維還想了些什么呢？課件出示句子▲此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。（1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？（2）多好的39。兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（出示整節(jié)文字）教