【正文】 做什么？（祭奠，紀(jì)念，舍不得，送別）(5)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情.（配合音樂，老師配合）學(xué)生體悟海鷗的感情，用低沉的語氣朗讀（老師示范朗讀，讀出傷心來，讓學(xué)生閉眼體會(huì)傷心）（老師配樂讀，學(xué)生體會(huì)）三、再讀課文，聚焦老人對(duì)海鷗的關(guān)愛（一）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情了？請(qǐng)同學(xué)在文中找出原因（抓住重點(diǎn)詞句）體悟老人對(duì)海鷗的愛 老人與他人與眾不同 小組交流討論。師生整合，匯報(bào)句子集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。根據(jù)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)答案及過渡。（不同的朗讀，體悟感情）（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保ò鍟梗?？（“放”‘ “退” “撮” “呼喚”幾個(gè)聯(lián)系性動(dòng)作，.“翻飛的白色”有聲有色的樂譜”，、和諧，真像一曲美妙的歌曲.）？就是把感情溶于字里行間，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致刻畫。，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，感悟老人對(duì)海鷗的愛。 干丁 這么貴的餅干，而老人卻舍得喂海鷗，而他自己卻怎么樣？（2）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布帶，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我們這位老人每天步行二十里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！?“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！?抓住三個(gè)褪色，從老人的外表描寫，你能感受什么？1.（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）？愛（老師可以師范朗讀，注意停頓，重讀）（板書看）（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（板書喚）1.（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，呼喚兒女樣，就像家里人喊你們一樣，以學(xué)生昵稱舉例，表現(xiàn)對(duì)海鷗的愛。）2.(用本地話喊喊海鷗的名字)（4）海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了??，就像談自己的兒女樣。（板書談）（二）總結(jié)提高讀到這里，我們應(yīng)該知道發(fā)生這樣事情原因了2，師生共同道出發(fā)生這樣事情的原因因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。因?yàn)槔先宋?，喚，（談）看海鷗，海鷗（送）祭老人，老人愛海鷗，海鷗愛老人，這是多么和諧的畫面??！(板書愛)，（三）朗讀訓(xùn)練，配合語音朗讀四、激情寫話，升華主題。小練筆假如你是一只被老人喂養(yǎng)并關(guān)心過的海鷗，你會(huì)對(duì)去世的老人說些什么？五、簡短板書，（根據(jù)學(xué)生回答改變板書）第五篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷??走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧。教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。，體會(huì)句子意思。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗親人般的感情。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，板書課題《一個(gè)真實(shí)的故事》，（教師獨(dú)白??）（課件）據(jù)說那只被她救起的丹頂鶴，也因?yàn)樵僖惨姴坏侥莻€(gè)女孩，最終抑郁而死。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣都有感知愛的靈性，今天，老師將和大家一起繼續(xù)走進(jìn)9課《老人與海鷗》，相信同學(xué)們的心靈會(huì)再次受到震撼。：二、快速走進(jìn)課文，整體感知，看看課文給我們展現(xiàn)了幾幅動(dòng)人的畫面（老人喂海歐、海歐送老人）？（第二幅）三、品讀感人的一幕1．安放遺像的地方，重情重義的海鷗做了哪些意想不到的事情呢?讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2．指名反饋。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（海鷗圍著遺像盤旋鳴叫）⑵意想不到的事情又發(fā)生了——過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（海鷗紛紛落地為老人守靈）⑶更意想不到的事情發(fā)生了——當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來......（海鷗向遺像撲來）。四、感受關(guān)鍵詞，表現(xiàn)了海鷗對(duì)老人什么樣的情感？（1）突然飛來、翻飛盤旋、連聲鳴叫（海鷗發(fā)現(xiàn)與它們朝夕相處的老人與平時(shí)不一樣了，他不再給它們喂食了，不再親昵的呼喚他們的名字，海鷗察覺到不幸的事情發(fā)生了，它們用聲聲鳴叫呼喚老人。）（2）紛紛落地、站成兩行、肅立不動(dòng)（表現(xiàn)海鷗對(duì)老人的尊敬和愛戴，嚴(yán)肅安靜上午為老人守靈。）（3）撲過來、大聲鳴叫（海鷗不舍老人離開，不想讓別人把他帶走。）2.“默默地肅立不動(dòng)”與“像炸了營似的向遺像撲過來”形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了什么呢？（“炸了營”形容因憤怒而激烈發(fā)作，亂作一團(tuán)。先前默默不動(dòng)，以至于飛動(dòng)翅膀形成白色旋渦，使我們難以脫身，這足以看出海鷗多么舍不得離開老人。它們以這樣的特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀。）。，它有與人一樣的情感。一分鐘，兩分鐘，一小時(shí)，兩小時(shí)......海鷗們肅立著，肅立著，誰說鳥沒感情，如果上帝賦予它們語言，它們有千言萬語要傾訴，那就讓我們代替海鷗說說心里話?。▽W(xué)生自由闡述：愛不僅僅在人間傳遞，它也在人與動(dòng)物之間流淌，互相關(guān)愛，互相尊敬，友好相處。）五、拓展資料，升華親情 ？（老人的外貌，以及對(duì)老人心里的揣測，也再次展現(xiàn)老人對(duì)海鷗的關(guān)愛，與文章開頭相照應(yīng)，深化文章主題。）六、總結(jié)全文，引發(fā)人生思索？（老人關(guān)愛海鷗，海鷗眷戀老人、感激老人。）？（愛心可以創(chuàng)造奇跡。動(dòng)物們也是有靈性的，萬物都有靈性，只要我們善意地對(duì)待我們周圍的一切，他們也會(huì)用愛來回報(bào)我們。這節(jié)課我們收獲了感動(dòng)，解決了問題，還悟出了一個(gè)處世的道理。）七、作業(yè)1．讀下列句子，說說句中省略號(hào)的作用。⑴它去年沒有來，今年也沒有來??（）⑵側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來??（）⑷你看它們那小模樣！嘖嘖??（）2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語。五、板書設(shè)計(jì) 老人——親人——海鷗