【正文】 人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情1．此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”??，你會(huì)怎樣向老人說(shuō)？（寫(xiě)一句自己心理最想說(shuō)的話，然后大家交流。）2．如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說(shuō)：再見(jiàn)了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛(ài)您們的；??）［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì)情感和人文價(jià)值，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過(guò)超越文本的讀書(shū)讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫(xiě)的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2．同學(xué)們，我們國(guó)家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過(guò)程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）3．你的周?chē)行?dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽(tīng)，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。【板書(shū)設(shè)計(jì)】老人與海鷗識(shí)老人老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切贊老人［設(shè)計(jì)意圖］本板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容?！咎貏e建議】語(yǔ)文教學(xué)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先作出周密的安排。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。要使閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時(shí)洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。新的課程理念認(rèn)為，閱讀是讀者與作者的對(duì)話，一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話。它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動(dòng)的組成部分。而閱讀教學(xué)則是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。教師不能完全依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué)，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。教師的預(yù)設(shè)不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時(shí)會(huì)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學(xué)進(jìn)程是預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一，只要有利于加深對(duì)閱讀文本的理解和感悟，就要調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不必去擔(dān)心預(yù)設(shè)的進(jìn)程“失控”。將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。第五篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)課題:《老人與海鷗》 教學(xué)目標(biāo)：。重點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物的親情。教具：海雞老人的雕塑圖片、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1．同學(xué)們好,先看老師板課題21.《老人與海鷗》請(qǐng)大家齊讀課題。2．出示（老人的周住塑畫(huà)像），孩子們，你們看這就是坐落在昆明翠湖邊的老人的畫(huà)像。在你們的心中，仕么樣的人會(huì)被雕塑成畫(huà)像，供人們瞻仰、紀(jì)念呢?（抽生說(shuō)一說(shuō))如：:生甲，偉太的學(xué)生；學(xué)生乙,英雄的；學(xué)生丙，受人敬重的；學(xué)生丁,德高望重的......可是故事里的這位老人他與你們想的卻不ー樣。3．出示“海鷗老人”吳慶恒的資料被稱為“海老人”的人吳慶恒，每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的。為此,老人平時(shí)舍不得花五角錢(qián)坐公交車(chē),四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買(mǎi)給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常還買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念。2006年，在昆明的翠湖公園，老人的塑像落成。，這位老人只是一個(gè)通的退休工人，像這樣由全市人民自發(fā)組織捐款給一個(gè)普通人塑像，在我們中國(guó)那還是破天荒頭一回。這位特殊的老人和這些海鷗之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓們一起來(lái)看課文,請(qǐng)大家小聲的通讀一下課文，邊讀邊想，課文講子ー個(gè)什么故事?給你什么養(yǎng)的感受？好，同學(xué)們開(kāi)始吧。二、初步感知，了解大意課文讀完了，？誰(shuí)能概述？(抽生說(shuō)說(shuō))？（抽生說(shuō))(感動(dòng)惋惜感人.....)同學(xué)們說(shuō)的真好！那就讓我們一起走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受他們之間的真情。三．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)深厚感情。（1）思考：從哪些地方能體會(huì)到老人與海鷗間的深厚感情，,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句批注。（2）集體交流出示：①他背已經(jīng)拖了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)色布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用的褪了色。朋支告訴我，這位老人每天不行二十余里，從城郊趕往翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。同學(xué)們從這段話中，你體念到什么？（抽生說(shuō)一說(shuō)）生甲：我體會(huì)到老人生活并不富裕但他還是堅(jiān)持給海鷗送吃的。生乙：他的背已經(jīng)駝了，天天步行二十會(huì)里去喂海鷗,一定很辛苦。生丙：老人很愛(ài)海鷗。這幾位同學(xué)說(shuō)的很好。是阿,從老人的穿著和外貌，我們可以 感受到他對(duì)海鷗那無(wú)私的受。出示②老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。,請(qǐng)看從“小心地放”“退開(kāi)”“向鷗群呼喚”這些動(dòng)作中可以看出什么？(老人喂海鷗動(dòng)作很嫻熟)？(海鷗依他的節(jié)奏起起落落)“掃得于干爭(zhēng)凈”說(shuō)明仕么呢？(說(shuō)明它們很喜歡吃這些東西,也能看出老人對(duì)海海的愛(ài))是啊，從老人嫻熟的動(dòng)作，讓我們感受到了老人與動(dòng)物和諧共處的情境。出示：③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵（n236。）得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… 孩子們,從老給這些海鷗起了這么有趣的名字,說(shuō)明了什么？（可以看出海鷗也很喜歡老人，他們相處的非常好。）孩子們老人的語(yǔ)言,讓我們感受到老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然地呼喚著著一只只海鷗就像在呼喚自己的兒女。然而不幸的事情發(fā)生了。十多天后，老人去世了。請(qǐng)大家讀14——19自然段。:在安放老人的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？(在文中畫(huà)一畫(huà))出示：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中。海鷗紛紛落地，在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動(dòng)。我們收遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。（2）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?（抽生說(shuō)一說(shuō)）對(duì),這幾位同學(xué)說(shuō)的很好。因?yàn)榈暮ｚt和人一樣，也是有感情的,它們和老人建立了深厚的感情，它們失去了一位好朋友，也會(huì)感到傷心，難過(guò)。我:（3）出示：①意想不到的事情發(fā)生了—一群海鷗突然飛起來(lái)，圍著 老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：海鷗好多天沒(méi)有看到老人了也許以為老人又來(lái)給它們喂食了，它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地突然飛起來(lái)了。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)喂養(yǎng)自己的老人今天與住常不一樣了。它們用聲聲?shū)Q叫來(lái)呼喚老人。②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。提問(wèn)：從“瞻仰”一詞可以體會(huì)出什么？(體會(huì)出海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬。說(shuō)明它們已把老人當(dāng)成了親人。③過(guò)了一會(huì)兒海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白衣天使。師：此時(shí)此刻,海鷗也像人一樣，有豐富的情感。海鷗們“紛紛落地”是那么的嚴(yán)肅和安靜,也許它們知道老人再也不會(huì)來(lái)了，于是它們默黙地“肅立”好像在為老人守靈，這是對(duì)老人的尊敬,受戴。④海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。師：當(dāng)老人的遺像被“我們”收起時(shí)，海鷗們的挙動(dòng)又是那么讓人吃驚，所有的海鷗都大聲叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色旋渦，使“我們”幾乎無(wú)法脫身。海鷗在用自己特殊的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老人的留戀。提問(wèn)：在這里作者為什么用“撲”而不用“飛”呢？生甲：因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了，希望能阻止“我們” 拿走遺像,所以“撲”過(guò)來(lái)。生乙：海鷗們希望能夠再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一 會(huì)兒,所以用“撲”比較好，更能體現(xiàn)出海鷗們那種無(wú)奈，那種急切，焦慮的心情。想象一下：海鷗們大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)一說(shuō)）“老沙”說(shuō)…… “公主”說(shuō)……“獨(dú)腳”說(shuō)……說(shuō)的真好，接下來(lái)請(qǐng)大家齊讀第17段，體會(huì)一下海鷗對(duì)老人的感情。？從ー個(gè)詞來(lái)形容一下海鷗此時(shí)的心情。（戀戀不含、悲痛萬(wàn)分……）？（讓生說(shuō)一說(shuō)）生甲：因?yàn)槭嗄陙?lái),一到冬天，老人每天必來(lái)給海鷗送食物和海鷗 相伴。生乙：因?yàn)槔先税押ｚt看成是自己的親人，海鷗也把老人當(dāng)成了親人。三、談感受，總結(jié)全文。，帶著依戀，帶著對(duì)海鷗深深的牽桂走了!面對(duì)這樣一位老人,你又想說(shuō)些什么呢？（讓生說(shuō)一說(shuō)）師總結(jié)：老人雖已故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。善良的老人，純潔的海鷗,彼此用真情共同寫(xiě)了一曲愛(ài)的贊歌,那份相知與相守，牽掛與依賴，讓我們猛然醒悟，人與動(dòng)物和諧共處，原來(lái)是如比美好,如此動(dòng)人!它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒大家，要與大自然做朋友，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)牛活。板書(shū)設(shè)計(jì)：送餐相伴肅立不動(dòng) 相依相隨深厚感情