【正文】 呼喚著這些兒女的名字,多么樸實的名字，透過這一個個樸實的名字，我們看到的老人對海鷗無私的愛。因為愛，所以才有了這樣一幅如詩般美好的畫面。讀：⊙老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。先請同學(xué)們練讀練讀。請同學(xué)來讀。齊讀這樣的畫面真美，你們讀得也很美！這么美的畫面我們可以用哪個詞來形容。（和諧）板書然而這樣美好畫面，這樣和諧的畫面就將要永遠地消失了。四、升華感情，拓展延伸過渡： 十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久于人世，他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗，就在這時，意想不到的事情發(fā)生了、、（配樂）幻燈片出示句子，齊讀⊙一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！押ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！堰^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！旬?dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。拓展想象：這天，獨腳、老沙、公主??所有的海鷗都來了，他們雖然不會說話，但老師卻分明聽到他們在如泣如訴地說著什么，同學(xué)們，假如，你就是那被老人寵愛過的“獨腳”、“灰頭”、“老沙”、“公主”中的一只，此時，你會對老人說什么？（小練筆）讓我們永遠記住他：海鷗老人——吳慶恒，愿老人在天之靈與海鷗同在。板書設(shè)計：愛和諧 老人與海鷗 親人敬第五篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(第二課時)1《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計（第二課時）文昌市頭苑中心小學(xué)張召香教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)過程：一、回顧內(nèi)容，引入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文寫了老人愛海鷗和海鷗送老人兩部分內(nèi)容，還知道課文通過老人喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親昵的說話等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛。）老師閱讀這篇課文，感受特別深刻，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。作者是怎樣描寫這個場景的呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。[設(shè)計意圖：從鞏固學(xué)習(xí)入手，使學(xué)生新舊知識達到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容]二、細讀課文，感受海鷗對老人的深厚感情。請同學(xué)們快速閱讀課文1419自然段，畫出海鷗有哪些讓人意想不到的舉動。集體交流，談體會。（1）、一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（海鷗一開始“突然飛來”，也許是以為老人又來給它們喂食了，然而它們 很快就發(fā)現(xiàn)老人今天與往常不一樣了，于是它們聲聲鳴叫，呼喚老人。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：個別讀——齊讀（2）、海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（理解“瞻仰”，體會海鷗們對老人的敬仰，把老人當(dāng)作親人。）（3）、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（抓住“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（4）、當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。①這里兩次用“撲”這個詞，為什么不用“飛”？（因為海鷗們意識到將要和老人永別了，希望能阻止我們拿走遺像，希望再多看老人一眼，所以用“撲”較好，更體現(xiàn)出海鷗們的悲痛、急切的心情。）②這里還寫到了海鷗大聲鳴叫，它們似乎在說什么？（學(xué)生自由想象說話）③前后桌四人為一小組，討論：在安放老人遺像的地方，為什么會發(fā)生這些意想不到的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，它們和老人十多年的相處中，建立了深厚的感情，它們失去了一位親人，感到傷心難過。）④此時此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說什么，對那些海鷗說什么，對地球上所有的人們和動物說些什么？完成下列練習(xí)：我想對老人深情地說（）。我想對海鷗深情地說（）。我想對地球上所有的人們和動物說（）。引讀：老人死后，朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多人都在老人的照片上簽名，海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次來讀讀它們。（分組朗讀以上交流的句子。）指名朗讀最后一段。如果那位老人此時會說話，他會對海鷗說些什么？（學(xué)生自由想象說話）[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，充分引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟、體驗、交流，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去意會，產(chǎn)生同感，體驗人與動物之間的美好情感。]三、總結(jié)全文，情感升華。千言萬語都難以表達老人與海鷗給我們帶來的震撼。在2005年底，很多知道這個故事的人也被老人與海鷗的行為所感動，他們在很短的時間里捐款數(shù)萬，在老人喂食海鷗的地方，為老人塑了一尊像，好讓他天天看到海鷗。在翠湖邊，許多市民像當(dāng)年老人一樣，給海鷗喂食。老人雖然已故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間流傳下去。大家還知道哪些人與動物互相關(guān)愛的故事？[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗和感悟，進一步深化對主題的認識。]板書設(shè)計：236。239。239。老人愛海鷗239。239。237。239。239。海鷗送老人239。238。236。喂食海鷗239。237。呼喚海鷗239。238。親昵說話236。翻飛盤旋239。237。肅立鳴叫239。238。白色旋渦252。239。239。239。239。253。和諧共處 239。239。239。239。254。2老人與海鷗