20xx秋北師大版語(yǔ)文九上第一單元挖薺菜-資料下載頁(yè)
2024-12-08 00:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】草本植物，莖葉互生，無(wú)托葉。全球分布，主產(chǎn)北溫帶，我。初春采其嫩苗作食用。清明前后采帶花的全草供藥用。薺菜性平，味甘，健脾，利水，明目，能治療腹瀉，水腫，夜盲，改革之初，她發(fā)表了短篇小說(shuō)《愛(ài)，是不。能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》，引起強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《從森林里來(lái)的?？傊@是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)。迄今為止我國(guó)唯一榮獲兩屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。我為什么被叫做“饞丫頭”？“我”記憶里最鮮明的是什么？我和孩子們挖薺菜的心情相同嗎？不僅沒(méi)有偏離中心，恰恰交。寫(xiě)出了生活的苦難在“我”幼小心靈上。所以對(duì)"我"的感受缺少理解，接寫(xiě)我的心理更具有打動(dòng)人心的藝術(shù)感染力。關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親。代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
【正文】 層對(duì)比 點(diǎn)明了文章的中心 深入理解思考題 思考后交換意見(jiàn)，然后回答 （ 3）從文中找出能概括中心的句子并分析還有哪些和它同屬于一種表達(dá)方式。 （ 4）歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。 （ 3）從文中找出能概括中心的句子并分析還有哪些和它同屬于一種表達(dá)方式。 提示中心的句子是文章結(jié)尾的末句。在表達(dá)方法上與此相同的還有許多，它們同屬于 議論 ?？梢哉f(shuō)文章的后半部分是以議論為主，在議的過(guò)程中或議論之前夾著記敘的部分，這在寫(xiě)法上叫做 夾敘夾議 。 （ 4）歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。 突出中心 夾敘夾議 對(duì)比烘托 課堂小結(jié) 本文運(yùn)用對(duì)比手法，夾敘夾議，寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親?；貞浰陼r(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以 挖薺菜 為線索展開(kāi)廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛(ài)生活，懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。 接下來(lái)我們來(lái)看看 代溝 是怎樣形成的 。 代溝的存在是不可改變的 ， 那我們能不能采取一定的方式減小父母與子女之間的代溝呢 ？ 請(qǐng)大家發(fā)言 。 張潔做得怎樣 ？ 知識(shí)、經(jīng)歷、對(duì)生活的要求、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好、對(duì)事物、流行等的看法，總之為物質(zhì)和精神兩類(lèi) 課堂作文片段練習(xí) 要求：模仿在田野里游蕩一段，用景物描寫(xiě)烘托（反襯）出人物心理，在二百字以?xún)?nèi)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1