20xx秋青島版數(shù)學六年級上冊第六單元中國的世界遺產(chǎn)——分數(shù)四則混合運算單元分析-資料下載頁
2024-12-08 00:18本頁面
【導讀】會借助線段圖分析稍復雜的用分數(shù)四則混合運算解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并會解決。3．經(jīng)歷把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的過程，進一步學習解決數(shù)學問題的思想和方法，養(yǎng)成科學探索問題的習慣。本單元共安排了4個信息窗。教材以“中國的世界遺產(chǎn)”為線索，第一個信息窗是“天。中人工墻體和山險墻體共長多少千米”，引入對整數(shù)運算律推廣的學習。第二個信息窗是“秦。第四個信息窗是“頤和園、布達拉宮、莫高窟”，呈現(xiàn)了北京頤和園、的分數(shù)除法問題的學習。因此，教師在教學。2．降低計算難度，加強解決問題策略的教學。學生的學習負擔，還削弱了方程的作用。建生態(tài)環(huán)保鐵路等，還有反映本單元主題世界遺產(chǎn)的等等。的興趣，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。生在已有知識的基礎(chǔ)上進行類推。這樣做有利于培養(yǎng)學生學習的遷移能力，調(diào)動學生學習的。積極性和主動性。4．本單元建議課時數(shù)：12課時。
【正文】 利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)的數(shù)學問題，讓學生在解決問題的過程中把解決問題與計算有機地結(jié)合起來，結(jié)合生活實際理解掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序。 2．注意培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 在教學中，凡是學生在已有知識的基礎(chǔ)上能夠類推的，要盡量引導學生類推。例如，教學分數(shù)四則混合運算時，考慮到它的運算順序與 整數(shù)相同，而且根據(jù)解決問題的需要學生已經(jīng)體驗到運算 J頃序，所以重點要讓學生明白它的運算 順 序與整數(shù)的相同。由于學生已經(jīng)有了解決簡單的分數(shù)乘除法問題的能力，所以在教學稍復雜的分數(shù)問題時，教師要盡量引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上進行類推。這樣做有利于培養(yǎng)學生學習的遷移能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 3．注重提高學生分析問題的能力。 對學生來講， 分數(shù)問題中的數(shù)量關(guān)系比較抽象，不易理解。教學時，要特別重視利用線段圖進行教學，使學生逐步掌握用線段圖分析數(shù)量關(guān)系的方法。這樣教學不僅有助于學生體驗數(shù)形結(jié)合方法的優(yōu)越性，還 有利于提高學習有困難學生的理解能力。 4．本單元建議課時數(shù)： 12 課時。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1