20xx秋青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元中國(guó)的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算單元分析-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】會(huì)借助線段圖分析稍復(fù)雜的用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)解決。3．經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想和方法，養(yǎng)成科學(xué)探索問(wèn)題的習(xí)慣。本單元共安排了4個(gè)信息窗。教材以“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”為線索，第一個(gè)信息窗是“天。中人工墻體和山險(xiǎn)墻體共長(zhǎng)多少千米”，引入對(duì)整數(shù)運(yùn)算律推廣的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗是“秦。第四個(gè)信息窗是“頤和園、布達(dá)拉宮、莫高窟”，呈現(xiàn)了北京頤和園、的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)。2．降低計(jì)算難度，加強(qiáng)解決問(wèn)題策略的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還削弱了方程的作用。建生態(tài)環(huán)保鐵路等，還有反映本單元主題世界遺產(chǎn)的等等。的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行類(lèi)推。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的。積極性和主動(dòng)性。4．本單元建議課時(shí)數(shù)：12課時(shí)。
【正文】 利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中把解決問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)合生活實(shí)際理解掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2．注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。 在教學(xué)中，凡是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠類(lèi)推的，要盡量引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，考慮到它的運(yùn)算順序與 整數(shù)相同，而且根據(jù)解決問(wèn)題的需要學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到運(yùn)算 J頃序，所以重點(diǎn)要讓學(xué)生明白它的運(yùn)算 順 序與整數(shù)的相同。由于學(xué)生已經(jīng)有了解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的能力，所以在教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行類(lèi)推。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 3．注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 對(duì)學(xué)生來(lái)講， 分?jǐn)?shù)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系比較抽象，不易理解。教學(xué)時(shí)，要特別重視利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握用線段圖分析數(shù)量關(guān)系的方法。這樣教學(xué)不僅有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合方法的優(yōu)越性，還 有利于提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解能力。 4．本單元建議課時(shí)數(shù)： 12 課時(shí)。
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