20xx秋青島版數學四年級上冊第二單元繁忙的工地——角和線單元分析-資料下載頁
2024-12-08 00:17本頁面
【導讀】鈍角、直角、銳角的大小關系。2．通過操作活動，培養(yǎng)學生觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。養(yǎng)學生學數學用數學的積極情感。本單元安排了2個信息窗。第1個信息窗呈現的是“工程車到建筑工地送建筑物”的情。境，引導學生提出“車燈射出的光線有什么特點？”這個問題，引出線段、射線、直線的學。這一問題引入對角的系統(tǒng)學習。的，它是后面繼續(xù)學習平面內兩條直線的位置關系以及平面幾何和立體幾何的重要基礎。師要尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設的情境，從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，象出數學模型的過程，充分感受到數學與生活的聯(lián)系。本單元的教學重點是認識角，認識平角和周角，學會用量角器度量角的大小。象為幾何圖形，體現圖形與生活的密切聯(lián)系。器度量角的度數，借助量角器畫指定的角；通過玩活動角學習平角和周角。3．創(chuàng)設多種感官參與的活動，調動學生自主探究的積極性。5．本單元建議課時數：6課時。
【正文】 ，引出量角器后，教師可以讓學生自己觀察，相互交流看到些什么，在交流中幫助學生認識量角器的結構與功能，明確角的計量單位，形成 10角大小的表象。同時，要注意引導學生區(qū) 分內圈刻度和外圈刻度，并分別按逆時針方向和順時針方向找一找內圈刻度和外圈刻度。 4．以原有的認知為基礎，引導學生在學習活動中建構新的認知。 教材注重以學生已有的線段、角和銳角、直角、鈍角的直觀認識為基礎，引導學生學習和理解新的內容。例如，通過無限延長線段的一端和兩端，引導學生分別認識射線和直線，使學生在“有限”的基礎上體驗“無限”，建立“無限長”的觀念，體驗射線、直線的特征。這樣安排，符合學生的思維特征，有助于學生從已有的知識和認識水平出發(fā)，理解新內容，主動建構知識體系。在教學角的認識、角的分類和畫指定度數 的角時，都注意到學生已有的認識，讓學生直接畫一畫、做一做，聯(lián)系自己的基礎學習新內容，對相關知識獲得更全面、更準確、更理性的體驗與理解。 5．本單元建議課時數： 6課時。
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