【正文】 思考題。三、教學(xué)生字字音。輕讀課文，畫(huà)出本課生詞。重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。檢查自學(xué)情況。抽讀生字卡片。弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里啊撲去 找碴兒 吃驚 罵我 可憐提醒學(xué)生注意生字的讀音。鞏固。四、試讀課文。輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。指名分段讀課文。要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同講評(píng)。五、作業(yè)。正確、流利的讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)話練習(xí)。聽(tīng)老師說(shuō)句子。天上飄著一朵朵白云公園里的花看見(jiàn)小羊在溪邊喝水狼故意找碴兒二、精讀課文。第一自然段觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗恐笇?dǎo)說(shuō)具體。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。指名連起來(lái)說(shuō)圖意。指名朗讀第一自然段。小結(jié)圖意。第二六自然段指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？讀后討論上述問(wèn)題。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。精讀3 自然段。指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看圖理解“上游”“下游”的意思。指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。精讀5 自然段。輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里指導(dǎo)朗讀。精讀第6自然段。聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？指名有感情地朗讀課文。小結(jié)26自然段。自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。指名用“先??再??最后??”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。啟發(fā)想象，發(fā)散思維。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？三、作業(yè)。口頭擴(kuò)詞。沖（）（）（）溫（）（）（）練習(xí)分角色朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：把字寫(xiě)規(guī)范、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、分角色朗讀課文。讀課文做記號(hào)。先用“～～”畫(huà)出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句，再用“??”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。指名試讀寫(xiě)狼的句子。用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。指名試讀。分角色朗讀課文。二、教學(xué)生字。教學(xué)字形?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。指導(dǎo)寫(xiě)字?！袄?、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。抄寫(xiě)生字。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。用下列生字?jǐn)U詞。先爭(zhēng)再溫用“總是”、“經(jīng)?！备髡f(shuō)一句話。三、課堂練習(xí)。復(fù)述課文。按照：“看見(jiàn)想吃就找撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。四、作業(yè)。在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。第一課時(shí)一、引入課文。二、初步了解課文大意。三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。四、鞏固練習(xí)。五、課小結(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段課文。學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說(shuō)話有沒(méi)有道理？“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語(yǔ)大意。，幫助理解課文。“是??不是??”句式說(shuō)話。三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話后怎樣?！皻鉀_沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。四、學(xué)習(xí)第六段課文?！袄遣幌朐贍?zhēng)辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語(yǔ)。五、總結(jié)課文。？⑴狼是兇惡、不講道理的。⑵對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有幻想。，可能有幾種結(jié)果？⑴狼吃掉了小羊。⑵小羊認(rèn)清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。⑶獵人來(lái)，逮住了狼。六、鞏固練習(xí)。（可課后完成）附板書(shū)設(shè)計(jì)： 狼和小羊狼小羊故意找碴兒 吃驚氣沖沖溫和齜牙、逼近、嚷、撲喊一、師生認(rèn)識(shí)后，出示狼和小羊的頭像，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字在這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好，以學(xué)生自己喜歡的方式來(lái)讀文，利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí)，師生間的距離近了，學(xué)生樂(lè)學(xué)了。三、圖文結(jié)合，研讀品味。本文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)形象，狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí)，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。教師引導(dǎo)，讀中悟情。教學(xué)時(shí)，用教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里，用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞，并抓住“故意找碴兒”“溫和” “是??不是??”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生表情朗讀，加動(dòng)作朗讀，分角色朗讀等反復(fù)朗讀，初步理解重點(diǎn)“為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？”這一問(wèn)題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去，進(jìn)行理解與體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理，在愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的同時(shí)客觀地對(duì)待周?chē)娜撕褪?，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。自探自悟，合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語(yǔ)句。c、討論問(wèn)題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提問(wèn)、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，也當(dāng)上了小老師，從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。深入探究，感悟明理。經(jīng)過(guò)前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀來(lái)進(jìn)一步感悟。最后，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)續(xù)編故事，使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣，學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶，從而形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由第一：分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，分清主次和順序。第二：創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語(yǔ)文課堂中。第三：全篇以讀為主，讀中感悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級(jí)）閱讀教學(xué)階段的第一條。所以，教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。效果分析：這一節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。第一課時(shí)（總）課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？板書(shū)：狼（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生描紅“狼”字。（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？板書(shū)課題：狼和小羊（1）齊讀課題。（2）看了課題，你想知道什么？二、初讀課文。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。檢查自讀情況：（1）出示生字。（2）自己讀讀詞語(yǔ)。（3）正音?！袄恰?、“弄”、“臟”、“驚”、“爭(zhēng)”都讀后鼻音。“親”讀前鼻音?！袄恰弊x邊音，不讀鼻音?！芭弊x鼻音，不讀邊音?！芭K”讀平舌音，不讀翹舌音?！盃?zhēng)”讀翹舌音，不讀平舌音。（4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（5）去掉拼音讀，齊讀。把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。（出示長(zhǎng)句子）“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ “罵我的不是你，就是你爸爸。”（1）自己讀句子。（2）指名讀，齊讀句子。三、初步理解課文內(nèi)容。指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。想一想：課文主要講了一件什么事？為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？ 每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。反饋檢查。指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除“撲”外都是左窄右寬。（2）“弄”下面一橫最長(zhǎng)，“親”中間一橫最長(zhǎng)?！暗埂敝虚g部分寫(xiě)在豎中線上?！盃?zhēng)”中間一橫寫(xiě)在橫中線上，右邊要出頭。教師范寫(xiě)學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)（總）課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫(xiě)“狼和小羊”。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 卡片 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。指名朗讀課文。二、新授。精讀第一自然段：（1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）指導(dǎo)說(shuō)具體。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。（4）指名讀第一自然段。誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？（5）齊讀第一自然段。精讀第二——六自然段：（1）指名分段朗讀。（2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？ 狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？ 分別用“——”和“﹏”畫(huà)出來(lái)？（3）同桌互相讀三次對(duì)話，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。（4）理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)。①指名讀第23自然段。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？ 狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書(shū)上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。②自由讀第45自然段。狼又對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話，可小羊去年還沒(méi)有出生，狼無(wú)中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。③教師讀第6自然段。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。④現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）“你安的什么心”是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”換個(gè)說(shuō)法。（7）“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過(guò)觀察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。（8）分角色朗讀課文。①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。②男女生分角色朗讀課文。③分兩大組分角色朗讀課文。（9）小結(jié)第26自然段。①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)用“先??再??最后??”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。②教師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒(méi)有用的。讀了這篇課文，你有什么想法？三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議。四、課文劇比賽。小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。教后小記：從一年級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。能分角色朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。理解狼三次借口的內(nèi)容。難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。[課時(shí)安排] 2課時(shí)第一課時(shí)：通讀