【正文】 ）指名讀指導(dǎo)：“就算這樣吧！”（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說，“你總是個(gè)壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！”（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）“啊？↗親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒出世呢！” （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）狼覺得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：“你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。自由練讀角色朗誦，交互體驗(yàn)；五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。我們可以運(yùn)用重音“存心”和“容易”的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說：“欲加之罪，何患無辭？”六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。交換角色朗讀，學(xué)生。狼和小羊狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……”“就算這樣吧！”狼說，“你總是個(gè)壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”“??？親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會(huì)有的事，去年我還沒出世呢！”狼覺得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：“你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。《狼和小羊》教案 篇6一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。（放課文動(dòng)畫）師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？（生回答）師：對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題（板書：狼和小跟老師讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到132頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。（生自由朗讀）師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（學(xué)生接讀課文）師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。┤?、講讀課文，理解內(nèi)容師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫）你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？師：接下來發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文3自然段，看你讀懂了什么？(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）學(xué)生比較，有什么不同。（生：標(biāo)點(diǎn)不同）師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？生：（羊不會(huì)弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句，誰來讀狼的話、小羊的話？（師生合作讀）師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？（生回答）師？狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們?cè)倏雌聊?，自由朗讀兩個(gè)句子，然后說說你讀出了什么不同？（狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。（啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。┑诙M，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話。是呀，小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？（可憐）師：讓我們?cè)賮碜x一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）（生讀）師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？（學(xué)生自學(xué)，小組討論）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？（學(xué)生匯報(bào)或提問：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己?。。煟簩?duì)，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì)開動(dòng)腦筋，機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn)，例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)該怎么辦？很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課?。。　独呛托⊙颉方贪?篇7教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。3．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)準(zhǔn)備：，小羊、狼圖片等。教學(xué)過程：一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）二、聽錄音，初步感知請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。三、初讀課文，理清脈絡(luò)自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）再讀課文，劃出狼找的三次借口。（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——感情朗讀三次借口。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒?。?）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。四、學(xué)習(xí)課文第一段。指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）齊讀。五、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）學(xué)習(xí)第二段。（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來? （非常。）對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?（特別、很）（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f一說。（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?(生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么？“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)學(xué)習(xí)第三段。（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思? （我不會(huì)把您喝的水弄臟。）小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? （了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）誰做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說? （態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)感情朗讀第一次對(duì)話。分角色朗讀。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。（2組，評(píng)）師生分角色朗讀。小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。六、配音表演看動(dòng)畫。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎？（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）《狼和小羊》教案 篇8一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來讀課文。二、初讀課文輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)?？措娨暜嬅妫赫f說講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文： 狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。自讀第二次對(duì)話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無用處，通過這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）五、擴(kuò)展訓(xùn)練：你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。六、戴頭飾表演《狼和小羊》教案 篇9教材簡(jiǎn)析：這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)改變的，不能對(duì)狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭(zhēng)。教學(xué)目的：，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)改變的。，認(rèn)識(shí)碴、逼、嚷三個(gè)字。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課文。二、初步了解課文大意。三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。四、鞏固練習(xí)。五、課小結(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段課文。學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？、找碴兒、溫和詞語(yǔ)大意。，幫助理解課文。三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。、就算這樣吧、喊等詞語(yǔ)大意。四、學(xué)習(xí)第六段課文