實(shí)習(xí)帶教申請-資料下載頁
2024-10-28 22:04本頁面
【正文】 傳授知識(shí)，更要交給他們打開知識(shí)寶庫的鑰匙，指導(dǎo)他們將所學(xué)的護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，把新知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)他們善于把新知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通，啟發(fā)學(xué)生更好地理解、記憶和運(yùn)用知識(shí)。因此崗前教育至關(guān)重要。在知識(shí)面前，師生只不過是前者先知，后者后知的關(guān)系。教師要誠心、耐心地關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，使他們覺得你可親、可敬。教員的示教動(dòng)作，是優(yōu)化組合的結(jié)果，是前人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，但是對(duì)學(xué)生提出的要求和建議應(yīng)給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，大膽提出改進(jìn)的建議和方法。優(yōu)化手段，提高學(xué)生的籌劃意識(shí)。護(hù)生對(duì)操作課的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)模擬過程。教員教得好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教員籌劃得當(dāng)，學(xué)生既可在無意識(shí)中品味、記憶，并同時(shí)產(chǎn)生潛在的籌劃意識(shí)。為此，我們對(duì)示教提出多方面要求：①優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)效率；②嚴(yán)守規(guī)定，體現(xiàn)原則；③動(dòng)作輕穩(wěn)，優(yōu)美協(xié)調(diào)。在實(shí)施過程中，提倡集體備課，集思廣益，取長補(bǔ)短，這里指統(tǒng)一示教，規(guī)范動(dòng)作而言。嚴(yán)訓(xùn)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的籌劃能力。在教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生熟練掌握操作，一舉一動(dòng)，一招一式，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，并從中悟得教員的用意，找出每項(xiàng)操作的合理性。當(dāng)學(xué)生一旦掌握后，又要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)新，以訓(xùn)練他們的籌劃能力。比如：提示他們在短距節(jié)時(shí)省力等方面進(jìn)行改進(jìn)，還要提示他們在不同環(huán)境中，探討選擇合理的潛化場所等，使之更加合理適用。這樣誘導(dǎo)，使學(xué)生思維活躍，舉一反三，并善于運(yùn)籌和計(jì)劃。如在學(xué)習(xí)基本病床鋪法時(shí)，學(xué)生在苦練基礎(chǔ)上自找竅門，各顯神通，使操作速度較規(guī)定時(shí)間提前5分鐘完成。又如在講隔離技術(shù)操作時(shí)，學(xué)生們自動(dòng)腦筋籌劃工作程序，在堅(jiān)持隔離原則和無菌原則的前提下，盡可能避免不必要的重復(fù)操作，使動(dòng)作既美觀，又符合無菌操作原則，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。學(xué)生們的自我籌劃能力，也因此得到訓(xùn)練，改變了過去傳統(tǒng)講課的師道，同時(shí)定時(shí)召開全體學(xué)員及科室參加的護(hù)理質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見。畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、衡量學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度的一個(gè)相當(dāng)重要的過程，其中存在著一個(gè)學(xué)用結(jié)合的問題。只有理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)，進(jìn)而，通過實(shí)習(xí)又提高了對(duì)理論的理解，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)提高再認(rèn)識(shí)再提高的過程。
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