【正文】 對話。師：您知道您的兒子昨天沒有寫作業(yè)嗎？ 家長：我問他，他說沒有作業(yè)。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會有作業(yè)的，那您又沒有看過您兒子的記家作的本子。家長：沒有，我每天工作太忙了，實在沒時間管教孩子。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說沒有作業(yè)或是說把作業(yè)忘在家里了，請你一定要及時跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會不做作業(yè)，讓補(bǔ)都來不及了。家長：好的。（家長欲言又止）家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會做作業(yè)的。希望你以后都給他表揚(yáng)。（我一聽真得快蒙了。）師：孩子是需要表揚(yáng)，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應(yīng)學(xué)校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒有完成，如果你們家里也不進(jìn)行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa(bǔ)，是沒有效果的，越往上越不行。家長：好的，我們知道了。這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好家庭作業(yè)本，但有時候他還是不能完成作業(yè)。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)第二名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強(qiáng)教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。面對今天的這種場景與學(xué)生，我真是第一次遇到，孩子貪玩拖拉作業(yè)很正常，但 AAA這樣的情況實在的少見。AAA不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出他學(xué)習(xí)上的問題了，更多地是反映出他品行上、人格上的問題。值得我們思考。我們知道學(xué)校的教育只是孩子教育中的一個方面，父母對子女的教育在孩子的教育過程中占有很重要的地位，尤其是低年級孩子。在開學(xué)初的家長會學(xué)校和老師就一再強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。如果父母在子女的教育過程中不作為的話，或過分地放縱子女的行為，其結(jié)出的苦果是令人難以下咽的。就像我們班的這個孩子，他已經(jīng)不知道不做作業(yè)有什么不對了，自己喜歡做就做，不喜歡就不做，等你老師去催他，有時候課堂作業(yè)完成得很慢，老師留校也沒有效果，反正回家以后父母心疼他，不會責(zé)備他。從 AAA媽媽的話語中不難看出，一味地順從、溺愛、縱容孩子的不良行為。事事以孩子高興為目的，其結(jié)果，孩子不愿吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)累，并且各種行為變本加厲，一次比一次厲害，結(jié)果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。如何解決 AAA在校學(xué)習(xí)的問題，可能想通過他媽媽來幫助看來有點(diǎn)不現(xiàn)實了，看看能不能通過班級的氛圍、集體的力量、學(xué)習(xí)的興趣來引導(dǎo)他。現(xiàn)在，在老師的強(qiáng)攻之下，他基本上都完成作業(yè)，但是沒有效果，他只是為了完成作業(yè)在做，而沒有把學(xué)過的內(nèi)容記到心里去。要想徹底改變他，只能希望他媽媽能轉(zhuǎn)變教育孩子的方式，與學(xué)校共同轉(zhuǎn)變 AAA身上已形成的不良習(xí)氣。自從出現(xiàn)“賞識教育”，課堂里老師都是表揚(yáng)，很少糾偏，好像你一指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，你就沒有賞識他，沒有平等對待學(xué)生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，太落伍了！我想我們還真的得反思自己：看問題是否客觀？是否辯證？是否簡單化了？事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬能的，有利就有弊！有時候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無定法，只要是合適的，有效的都是好方法。李洪麗通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正認(rèn)識到學(xué)校教育的重要性，教育教學(xué)應(yīng)從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展，由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過程，運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代化的教育技術(shù)，評價方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化。既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度與過程，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。由此，我試著改變傳統(tǒng)的備課模式，從注重如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。常常問自己最大限度調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設(shè)計課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計。大膽猜想，回歸現(xiàn)實。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，探討問題。３、激發(fā)思考，激勵質(zhì)疑。此設(shè)計在落實基礎(chǔ)知識的同時，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實際，留給了學(xué)生充分思考、想像和發(fā)表意見的余地，使學(xué)生在動手實踐、自主探索和合作交流中體驗到成功的喜悅。設(shè)計教學(xué)時，我努力貼近學(xué)生生活實際，使教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生的認(rèn)識、關(guān)注學(xué)生的需要、提高學(xué)生的興趣、面向全體學(xué)生。常規(guī)教學(xué)中，我努力在每一課堂、每一個教學(xué)活動中都注意調(diào)動學(xué)生自覺參與，都留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；在教學(xué)中隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)與關(guān)注……向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的技巧、方法。并努力培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀等。從與學(xué)生相處上，要做到關(guān)注孩子，作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。我們愛孩子，就要把欣賞的目光投向每一個孩子，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，讓更多的孩子感受到殷切的希望，體驗到成功的喜悅，獲取向上的動力。簡而言之，用我們淵博的知識，用我們的愛，指引孩子生命的航程。記得我講初一下冊《我能行》時，學(xué)生踴躍發(fā)言，說出了自己的心聲，表達(dá)出了無論遇到什么困難，都要堅信我能行，使我們所有人都受到了很大的鼓舞，我們互相鼓勵，互相支持，可想而知結(jié)果是令人滿意的。同時我們得反思自己：看問題是否客觀？是否辯證？是否簡單化了？事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬能的，有利就有弊！教無定法，只要是合適的，有效的都是好方法。教師最大的快樂就是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生，教師的成功就在于讓更多的學(xué)生超過自己。對教師而言，學(xué)生的成長進(jìn)步，就是他們辛勤勞動的最好回報，也是他們?nèi)扛冻龅膬r值所在，更是他們的最大的快樂與幸福。法國作家雨果說過：生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。在今后的教育教學(xué)生涯中，我將一如既往地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)，熱愛自己的學(xué)生，提高自身素養(yǎng)，勤懇工作，做一個幸福老師！