初中教學(xué)教育敘事5篇-資料下載頁
2024-09-16 03:12本頁面
【正文】 驗，課題就是如何保證每次都能把火柴劃著，學(xué)生結(jié)合物理的杠桿原理，通過討論，實驗課上，一些同學(xué)掌握要領(lǐng)，但是，一些學(xué)生劃著火柴，他沒有將火柴頭向下傾斜，而是把火柴頭向上，燃著的火柴有很快又滅了，我把這一問題布置下來，學(xué)期末學(xué)習(xí)了燃燒條件后再解決。 當(dāng)我在上燃燒條件這節(jié)課時，我故意把燃著的火柴頭向上，火柴熄滅了，張怡同學(xué)就早早舉起手，我就讓她回答： “ 火柴頭豎直向上時，火柴梗溫度不易達到著火點，所劃 燃的火柴就可能熄滅。 ” 如今她已經(jīng)是班上的學(xué)習(xí)中等生，還帶動其她學(xué)生積極的學(xué)習(xí)化學(xué)。 后來，我發(fā)現(xiàn)用中考化學(xué)如何重要強壓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)還不如講述化學(xué)在生活中的妙用來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)常見的酸時，就講了醋的妙用；在學(xué)習(xí)常見的鹽時，講述食鹽的妙用，并且詳細講述咸菜的腌制方法，牙膏的妙用 ?? 這樣把化學(xué)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)用途很大，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。 初中教學(xué)教育敘事精選篇 5 如何讓每個成員都參與課堂，成為團隊中不可或缺的一員，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做人的尊嚴(yán)呢 ?我在評價機制上動腦 筋，不僅采用將全員參與作為評價小組的重要指標(biāo)、進步幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺 (每個班級門外墻壁上一塊由各任課教師書寫，用來公示班級優(yōu)秀小組和進步學(xué)生的小黑板 )來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進步而帶來的欣喜和幸福呢。 課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進入緊張的準(zhǔn)備階段。當(dāng)我走到四組巡視時候，正好組長勸說組員馮世陽， “ 你讀倒數(shù)第二段吧 ” ， “ 我能行嗎 ?” 馮施洋小心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待。我知道他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組 ?? 我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說：“ 我看你們組長有眼力，他能讀好，你們說呢 ?”“ 是的，你要是不讀，咱們就少一個人次分呢。 ” 同學(xué)們鼓勵道。 展示時間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世陽的時候，同學(xué)們詫異第四組怎么能讓他單獨亮相呢 !因為馮施洋在大家眼中就是一個膽小、說 話吞吞吐吐的同學(xué)。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張。他開始讀了。 “ 他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過 ??” 他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個別地方還有些不連貫，但在這個文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動和難忘的回味，當(dāng)他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲?！?給第四組加 2 分，因為他們組員進步大 !” 我說， “ 你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧。 ”“ 對 !”全班同學(xué)大聲地喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所 讀的文段里的話一樣， “ 他感到太幸福了 ” 。 為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來 。而小組合作學(xué)習(xí)的評價日趨進步，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。 溝通平臺，點亮每一個名字 課后，當(dāng)我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學(xué)說， “ 老師，寫馮施洋 !老師，寫馮施洋 !” 我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字：“ 我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼 !” 每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個細節(jié)，巧用團隊評價和溝通平臺讓我聽見學(xué)生成長的拔節(jié)之聲， 收獲著幫助學(xué)生成功的快樂。
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