【正文】 教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】.“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第83頁《數(shù)的認(rèn)識(shí)》“整理與反思”，練習(xí)與實(shí)踐的第1－4題。教材學(xué)情分析：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”屬于復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的一個(gè)部分，重要復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩個(gè)層次的討論和交流，第一層次先讓學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)，并要求結(jié)合回憶說說自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，從整體上理清數(shù)概念的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)相互之間的關(guān)系；第二層次，通過討論幾個(gè)重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，從而促使學(xué)生在更高層面上理解和把握數(shù)的意義和基本性質(zhì)。⑴通過討論整數(shù)、小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)和小數(shù)在計(jì)數(shù)方法上的一致性，加深對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法基本特征的認(rèn)識(shí)；⑵結(jié)合實(shí)例說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步突出：作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)既有與分?jǐn)?shù)相同的一面，也有其獨(dú)立性；⑶要求學(xué)生在回憶分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明小數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)一步理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。“練習(xí)與實(shí)踐”第1題讓學(xué)生寫出直線上的點(diǎn)所表示的數(shù)，要求把其中的一部分的點(diǎn)用整數(shù)或小數(shù)表示，另一部分的點(diǎn)用分?jǐn)?shù)表示。通過練習(xí)，一方面可以使學(xué)生在更為抽象的層面體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的含義，感受無論是整數(shù)、小數(shù)，還是分?jǐn)?shù)都可以用直線上的點(diǎn)表示；另一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，感受整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)是都可以相互轉(zhuǎn)化的；“練習(xí)與實(shí)踐”第2題是常見計(jì)量單位的換算，換算的過程需要應(yīng)用數(shù)的組成的知識(shí)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；“練習(xí)與實(shí)踐”第3題呈現(xiàn)的是一張火車票和一個(gè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)，要求學(xué)生說出橫線上的數(shù)所表示的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)在表達(dá)數(shù)量多少、排列順序以及數(shù)量之間關(guān)系等方面的不同作用，體會(huì)數(shù)與編碼的聯(lián)系和區(qū)別；“練習(xí)與實(shí)踐”第4題要求學(xué)生根據(jù)搜集到的數(shù)的信息進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在表達(dá)信息方面的價(jià)值，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；“練習(xí)與實(shí)踐”第5題讓學(xué)生結(jié)合具體情景寫數(shù)，在寫數(shù)的過程中進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：⑴使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。⑵幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、掌握方法、形成技能，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的水平，增強(qiáng)探索和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和方法的能力。⑶使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)克服困難獲得成功的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。⑴揭示課題。教師談話：從現(xiàn)在開始，我們進(jìn)入小學(xué)階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段。今天，先復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書：數(shù)的認(rèn)識(shí)。⑵明確目標(biāo)。教師談話：復(fù)習(xí)的方法，我打算準(zhǔn)備用先學(xué)后交流的形式?！皵?shù)的認(rèn)識(shí)”第一課在課本的第83頁，你們先自學(xué)，思考：小學(xué)階段，我們學(xué)過了哪些數(shù)？數(shù)與數(shù)之間有著怎樣的聯(lián)系？⑶自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀思考第83頁的內(nèi)容，完成練習(xí)與實(shí)踐14題。（計(jì)劃用時(shí)58分鐘）二、交流討論，梳理知識(shí)。⑴初步梳理。教師組織學(xué)生交流思考的問題：小學(xué)階段，我們學(xué)過了哪些數(shù)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：整數(shù)，自然數(shù)，小數(shù)，正數(shù)，負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)等。根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系梳理成三類：整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)整數(shù)；分?jǐn)?shù)，小數(shù)，百分?jǐn)?shù)；正數(shù)，負(fù)數(shù)。交流“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。⑵再次梳理。思考：這些數(shù)的意義分別是什么？整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)整數(shù)；整數(shù)：包括自然數(shù)和負(fù)整數(shù)；自然數(shù)：象0、……就是自然數(shù)；負(fù)整數(shù)：像……就是負(fù)整數(shù)。分?jǐn)?shù)，小數(shù)，百分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)；小數(shù)：分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……；百分?jǐn)?shù)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。正數(shù)，負(fù)數(shù)；正數(shù)：大于0的數(shù)都是整數(shù)；負(fù)數(shù)：小于0的數(shù)都是負(fù)數(shù)。⑶溝通聯(lián)系。整數(shù)和小數(shù)：教師談話：在表示數(shù)的時(shí)候往往整數(shù)和小數(shù)或組合在一起，想想為什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率相同，都是10。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化：教師組織學(xué)生交流“練習(xí)與實(shí)踐”第2題中的兩小題：=（）元（）角，4000千克=（）噸。，40004的變化，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。同時(shí)整理人民幣和質(zhì)量的單位及其進(jìn)率。教師組織學(xué)生交流“練習(xí)與實(shí)踐”第2題中的另兩小題：=（）分，200秒=（）分（）秒。整理時(shí)間的單位及其進(jìn)率。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)和區(qū)別和聯(lián)系：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量。溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：利用例子用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說明小數(shù)的性質(zhì)。三、搜集信息，深入認(rèn)數(shù)。⑴教師組織學(xué)生交流“練習(xí)與實(shí)踐”第3題，板書搜集到的信息：1311次，53H059146，2004年08月23：00，08車012號(hào)，3日，當(dāng)日，A5128766，2224cm，06，75%，21%，4%，225548，05233651193。結(jié)合實(shí)際情況理解這些數(shù)字或數(shù)據(jù)的意思：表示多少；表示順序；編碼。⑵談?wù)劚竟?jié)課的收獲。