六年級稍復雜的分數(shù)乘法應用題復習的教學反思-資料下載頁
2024-10-28 21:22本頁面
【正文】 應用題的知識技能前提下，對例1的思考肯定有多種角度，多種思路方法，我們認為教材的兩種方法框得過死，不利于學生思維的飛躍。所以我們在設計中關注學生的多種解決問題的途徑，激勵學生多角度思考問題。在設計方案中，我們不忘這節(jié)課教學的基本任務：全體學生都能學會先求一個數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)加減法數(shù)量關系求所求標的有效達成落到實處，從而為實現(xiàn)高效率輕負擔提供可能。在練習設計中分三個層次：基本題，變式題，對比題。都緊緊圍繞本節(jié)課的重點，圍繞提高學生思維品質(zhì)，提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)課改精神而展開的。使得學生在盡量短的時間里掌握更多的內(nèi)容。第五篇：《稍復雜的分數(shù)乘法應用題》聽課反思《稍復雜的分數(shù)乘法應用題》聽課反思夏李鄉(xiāng)實驗學校 孫彩娜在12月16日夏李學區(qū)舉行的區(qū)域教研活動中，夏李實驗學校作為東道主，由四位教師進行了授課。姚曉真老師所執(zhí)教的《稍復雜的分數(shù)乘法應用題》一節(jié)課，讓我受益匪淺：一、充分重視學生“說”的訓練。姚老師不僅關心學生是否會解答問題，更關注解決問題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的。引導學生把思考過程有條理的說出來，為了深化學生的思維，解題后要求說出算式的依據(jù)，在說中及時得到反饋，進行矯正、補充，這種“說”的訓練，不僅能幫助學生正確分析數(shù)量關系，提高分析、解決問題的能力，還能促進語言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、姚老師引導學生小組合作，自主探究，培養(yǎng)他們學習應用題的興趣。在以往的教學中，往往直接給出問題，根據(jù)題中的條件來解決問題。學生的思維往往被既定的題目所禁錮，長此以往，對學生的發(fā)展是不利的。而在姚老師的這節(jié)課中，只給出了條件，問題開放，采用四人小組合作，引導學生探索、相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，讓學生在“說”中學到知識，增長本領。在學生講題的時候，姚老師經(jīng)常會說“聽清楚了嗎？”“誰還有不同的意見？”“你聽懂了嗎？”“你還有什么問題？”“再想一想！”“大膽一些！”“不要緊張！”“為什么這樣？”“還可以怎樣？”一步步的鼓勵引導學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識。三、利用好線段圖。借助直觀的線段圖幫助分析題意。不僅體驗數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性，還有利于提高學習有困難學生的理解能力。在新知教學過程中，學生在理解題意的基礎上，畫線段圖，嘗試不同的解題思路解答。在這樣的教學過程中，數(shù)學不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性、與現(xiàn)實生活息息相關的活動；數(shù)學教學帶給學生的不是題海大戰(zhàn)后的厭倦，而是探索、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅。學生從中體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到了數(shù)學的內(nèi)在價值，增進了對數(shù)學的理解和運用數(shù)學的信心。
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