【正文】 生全新設計觀念的同時，通過新材料、新技術、新工藝來實現(xiàn)“造物”的根本目的。在計劃經濟時代，高等院校藝術設計擁有的實驗教學資源十分匱乏，設計理念與作品的實現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結盟來實現(xiàn)，實驗教學條件有限，實驗教學所占份額有限。進入市場經濟時代，隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展和各學科的相互滲透，原有格局被打破，全新格局在逐漸形成，藝術設計的實驗教學日益凸顯其重要性，實驗設備的高科技含量和使用率越來越高，藝術設計與高科技的有機融合已經成為藝術設計教育的重要任務之一。為滿足藝術設計基礎教學和高端科研的需求，實驗教學的重點在于采用分層次、分階段、循序漸進的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內外結合，實驗教學大綱體現(xiàn)教學指導思想，與專業(yè)課程教學大綱緊密結合。在實驗教學體系上，可分為三個層次：（1）為理論教學服務的實驗教學。藝術設計從來不是純理論性質的學科，而是在理論學習的基礎上進行實踐操作，理論與實踐的有機結合是藝術設計專業(yè)的一大亮點。（2）獨立開設的實驗課程。該些課程主要是為了讓學生掌握基本的專業(yè)技能，是相對純實驗的課程培訓，當然，其中也不乏創(chuàng)新設計以及理論知識講授的成分。（3）開放性實驗。實驗教學也為學生參加專業(yè)展覽、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動提供實驗的空間?，F(xiàn)今的藝術設計實驗教學已非單純的技能培訓或實踐操作，更多的是理論與實踐的結合、技術與藝術的結合、傳統(tǒng)與時尚的結合、課內與課外的結合、教學與科研的結合，藝術設計實驗教學具有鮮明的時代性、國際性。藝術設計實驗教學的重要地位對教師隊伍提出了要求與挑戰(zhàn)，而現(xiàn)今教師隊伍中“雙師型”人才卻相對缺乏?！半p師型”一詞最早提出在原國家教委印發(fā)的《國家教委關于高等職業(yè)學校設置問題的幾點意見》之中，對“雙師型”教師的界定雖各有不同，但從標準上來看，“雙師型”教師應具備教師系列職稱和本專業(yè)的相應技能、技術應用能力的職業(yè)資格證書。在藝術設計教育由規(guī)模擴展到內涵發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊伍的建立必將推動藝術設計實驗教學更上一個臺階。以上是筆者對高校藝術設計人才培養(yǎng)模式改革的幾點觀察，隨著社會經濟的深度發(fā)展和多元文化的交流融合，藝術設計人才培養(yǎng)模式必將與時俱進、與國際接軌，為中國培養(yǎng)更多的具有核心競爭力的優(yōu)秀人才。參考文獻：[1][M].杭州：中國美術學院出版社，2004.[2]袁熙?.中國藝術設計教育發(fā)展歷史研究[M].北京：北京理工大學出版社，2003.[3][J].高等建筑教育，2008（2）.[4][J].邵陽學院學報（社會科學版），2008年第F12期.[5]“雙師型”教師的內涵[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008（1）.[6]孫百鳴.“雙師型”教師隊伍建設面臨的問題和對策研究[J].黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院學報，2007（6）.[7][J].東北師范大學學報（哲學社會科學版）增刊，：中國美術學院設計藝術學院（責任編輯：軒蕾）第五篇：藝術設計類人才培養(yǎng)模式改革初探（定稿）藝術設計類人才培養(yǎng)模式改革初探藝術設計是藝術與實踐的結合，對學生的創(chuàng)造性有很高的要求。高校藝術設計教學要真正培養(yǎng)出對社會和國家有用的人才，就必須堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。特別是在教學改革浪潮中，為了實現(xiàn)藝術設計教學目標，高校必須深化人才培養(yǎng)模式的改革與實踐。由于多種因素的影響，中國藝術設計教育改革發(fā)展已遠遠落后于實際教育的要求，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的設計人才是社會的需要，因此加強對藝術設計類人才培養(yǎng)模式的研究越來越重要。新時期，藝術設計人才培養(yǎng)模式有待進一步發(fā)展。目前，社會上的一些用人單位對藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生存在一些偏見，造成這種現(xiàn)象的主要原因是我國的藝術教育培訓模式不夠科學。因此，有必要對培訓模式進行全面的探討，教學模式是實踐課程的重要組成部分，為了提升學生素質，要不斷完善人才培養(yǎng)模式。一、當前藝術設計人才培養(yǎng)模式存在的問題（一）專業(yè)設置隨意作為當前最受歡迎的專業(yè)之一，藝術設計需要進一步發(fā)展，以提升學生綜合素質。然而，在藝術設計專業(yè)建設過程中，部分高校沒有嚴格控制教學質量，課程設置不能完全植根于人才培養(yǎng)的需要。根據社會發(fā)展需要和自身特點，高校應建立符合自身特色的藝術設計教學體系。受各種問題制約，高校藝術設計教學質量往往不達標，辦學后勁不足，最終導致學生就業(yè)困難。（二）人才培養(yǎng)目標不夠明確社會需求是高等教育人才培養(yǎng)的關鍵，高校應立足市場，以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才為教學目標，否則人才就會脫離社會實際需求?，F(xiàn)階段，國內高校人才培養(yǎng)并不理想，高校人才培養(yǎng)的目標不明確，只有大力培養(yǎng)人才，才能滿足社會發(fā)展需要。高校藝術設計教學提倡以培養(yǎng)人才為目標，但應以社會需要為基礎。當前，藝術設計教學目標實施不理想，形式實踐普遍，缺乏對社會需求的深入調查研究，高校人才培養(yǎng)目標相對模糊。（三）缺乏科學的教學方法缺乏科學的教學方法已成為影響藝術設計教學效果的主要因素。首先，理論教學比重過大，實踐教學比例不高，實際效果不好。這使學生將大部分時間花在枯燥的理論學習上，即使有時間參與實踐教學，也不夠全面。此外，教學方法不夠新穎，傳統(tǒng)的課堂教學方法枯燥乏味，使學生長期處于低效率的學習狀態(tài)，科學教學方法的缺失，不僅影響學生的學習興趣，也降低了學習效率。許多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，即以教師為中心開展課堂教學。教師不能及時觀察學生的學習情況，往往也不重視學生在教學中的主體地位。學校作業(yè)太多，嚴重影響學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。二、藝術設計教育教學模式改革探索高校專業(yè)理論教育的主要目的是給社會提供更多的優(yōu)秀人才，提高學生的社會競爭力，藝術?O計也是如此。隨著我國教育改革不斷推進，教育改革已然成了一種趨勢。但如今，我國藝術設計教學模式依舊比較落后，存在很多不足。所以，在藝術設計教學中，高校必須進一步完善教學手段、優(yōu)化課程內容與結構，加快對藝術設計類人才培養(yǎng)模式的改革進度。（一）市場導向專業(yè)的科學性與規(guī)范性專業(yè)設置必須遵循科學性和專業(yè)性原則。所謂科學就是高校要處理好教學資源與市場需求的關系。創(chuàng)辦專業(yè)時，高校不僅要考慮市場對本專業(yè)的需求，還要充分測試自身教學資源是否可以滿足相應的教學需求。如果教學資源有限，盲目開設相關專業(yè)，以迎合市場需求，將導致人才素質的提高受阻，學生畢業(yè)難找工作。因此，藝術設計專業(yè)必須準確定位，在專業(yè)課程設置中應充分考慮專業(yè)的科學性和規(guī)范性。（二）確立人才培養(yǎng)目標人才培養(yǎng)目標在人才培養(yǎng)模式中起著關鍵作用。人員培養(yǎng)目標的模糊性將大大降低人才培養(yǎng)模式的重要作用。因此，高校要對市場需求進行調查和研究，深化校企合作。同時，高校要按照全面發(fā)展的原則培育和推廣優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，提升人才的綜合素質。（三）教學方法的創(chuàng)新與改進創(chuàng)新和改進教學方法是提高人才培養(yǎng)模式功能的關鍵。科學的教學方法激發(fā)了學生的學習積極性，實踐教學對學生的學習效果有很大的影響。因此，教師應積極探索實踐性教學，采用分組教學法、任務驅動法、情境模擬教學法等教學模式，努力調動學生的積極性，這也是教學工作中的一項重要改革措施。三、結語改革和創(chuàng)新藝術設計人才培養(yǎng)模式，有助于高校更好地實現(xiàn)教學目標。在具體的藝術設計教學中，高校應構建一個綜合性體系，尊重學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，建立專業(yè)實習基地，為學生提供充足的實踐機會。此外，高校要建立有效的藝術設計教學評估機制，大力培養(yǎng)藝術設計創(chuàng)新型人才，從而促進自身發(fā)展，滿足社會不斷變化的人才需求。（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院）作者簡介：郭婉怡（1984），女，廣東廣州人，助教，研究方向：動漫藝術設計。