【正文】 站的很整齊！做操的小朋友一共有多少人？（解答）第4小題（4分鐘）師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？做操的小朋友一共有多少人？生：做操的方陣有3排，每排8個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請?jiān)诓莞灞旧狭惺接?jì)算。生：共有24個(gè)學(xué)生（38=24，三八二十四）。師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？ 生：排成3列，每列8個(gè)學(xué)生。生：排成4排，每排6個(gè)學(xué)生。46=24，**二十四。生：排成4列，每列6個(gè)學(xué)生。生：排成2列，每列12個(gè)學(xué)生。（師追問：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會變得越來越聰明。三、小節(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？師：你知道生活中什么地方也要用上平均分？板書：分蘋果(平均分)12個(gè)蘋果（1）平均分成6份，每個(gè)盤子分幾個(gè)蘋果？（2）2個(gè)蘋果放一盤，可以放幾盤蘋果？第五篇：分蘋果說課稿分蘋果說課稿 蔣小琴一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析今天我講的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”課本60――61頁的內(nèi)容“分蘋果”。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了25的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動手分一分，初步體驗(yàn)均勻分的意義，來感受均勻分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動手操縱與概念思考對于熟悉除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)。二、了解學(xué)生低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操縱能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：三、授課目的要求：在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)均勻分的過程，體會均勻分的含義；理解均勻分的方法，結(jié)合實(shí)際題目感知均勻分的兩種可能：全部分完；有剩余。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會均勻分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解均勻分的方法。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過程。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操縱能力、抽象概括能力與他人合作的能力。四、授課方法我以為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決題目的能力。五、授課過程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個(gè)故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好：俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而愛好是學(xué)習(xí)進(jìn)門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來了很多客人，今天老師預(yù)備了一袋蘋果來招待聽課的老師，想讓小朋友幫助老師來分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們用手中的12根小棒代替蘋果，動手分一分，看一看這12個(gè)蘋果你怎么分？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。（板書：分蘋果）動手操縱、探究新知教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，愛好起著定向和動力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)愛好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動手分一分的實(shí)踐活動：活動一：“分蘋果”，感知“分”的含義，初步體會“均勻分”的意義獨(dú)立思考：均勻放在2個(gè)盤里每盤放幾個(gè)？假如放在3個(gè)盤里每盤放幾個(gè)？放在4個(gè)盤里、6個(gè)盤里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋果的個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們在數(shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。（展示課件）這樣在動手操縱以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會了“均勻分”的意義?；顒佣和ㄟ^幫小熊裝蘋果的練習(xí)，進(jìn)一步體會“均勻分”的意義。在開展這個(gè)活動時(shí)，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個(gè)蘋果，幫小熊裝一裝。學(xué)生用小棒代替蘋果獨(dú)立分一分，點(diǎn)名匯報(bào)。假如每2個(gè)裝一袋可以裝（）袋。假如每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。然后引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對比之下，形象地感知“均勻分”?；顒尤骸胺植葺?，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生體會“多種分”的過程。先讓學(xué)生觀察草莓，通過觀察你得知哪些信息。再用不同顏色的彩筆動手圈一圈、畫一畫、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說一說。活動四：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運(yùn)走。假如有6只小兔，每只小兔背（）根。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視均勻分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生往感悟相同的物體不同的分法。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。這樣全班學(xué)生在操縱中都經(jīng)歷“多種分”的過程，體會到了分法的不同?；顒游澹哼€可以怎樣排？借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來。填一填：每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛好盎然的故事情境中動手操縱，畫一畫、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會“多種方式分”的過程。這些操縱以動促思，學(xué)生在操縱探索知識中，親身經(jīng)歷新知識的產(chǎn)生、形成過程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對新知識的愛好，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。六、回納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。同時(shí)通過學(xué)生的自我評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合，豐富了對均勻分的熟悉，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?？傊?，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開放、主動、發(fā)展”，以“分蘋果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，激情法，評價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開放時(shí)空，開放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。