【正文】 做操的小朋友一共有多少人？（解答）第4小題（4分鐘）師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？做操的小朋友一共有多少人？生：做操的方陣有3排，每排8個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？請在草稿本上列式計算。師：真聰明，只要動腦筋，每個同學(xué)都會變得越來越聰明。教學(xué)重點：體會均勻分的含義。五、授課過程為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實踐”中學(xué)習(xí)、在“實踐”中體驗，設(shè)計了如下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好：俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而愛好是學(xué)習(xí)進門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。活動二：通過幫小熊裝蘋果的練習(xí)，進一步體會“均勻分”的意義。再用不同顏色的彩筆動手圈一圈、畫一畫、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說一說。每排――人，可以排――排?？傊?，我的設(shè)計理念是“愉快、開放、主動、發(fā)展”，以“分蘋果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識寓其間”。六、回納總結(jié)，促進內(nèi)化這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。活動五：還可以怎樣排？借助課件進一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來?；顒尤骸胺植葺保龑?dǎo)（收集整理）學(xué)生體會“多種分”的過程。在這個過程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋果的個數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們在數(shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。根據(jù)新課程標(biāo)準的基本理念、教材的特點和小學(xué)生的認知水平，我對本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：三、授課目的要求：在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗均勻分的過程，體會均勻分的含義；理解均勻分的方法，結(jié)合實際題目感知均勻分的兩種可能：全部分完；有剩余。生：排成2列，每列12個學(xué)生。（課件）師：還可以怎樣平均分？（穿插）小練習(xí)題（2分鐘）三：應(yīng)用鞏固第1題（3分鐘）師：請同學(xué)們幫幫小熊吧，它剛從樹上摘下這么多的蘋果要放進袋子里，怎樣分呢？聰明的你一定能幫助它解決這個問題的。師：這是你的想法。師：怎么使大家都滿意呢？生：每個盤子里分的蘋果數(shù)一樣多師：：要想每個盤子分的蘋果數(shù)一樣多，在數(shù)學(xué)王國里，這種分法叫什么？ 生：平均分。板書二、問題探究?！浚ㄈ╈柟膛c練習(xí)小兔子搬蘿卜圈一圈，填一填（四）總結(jié)提升今天，你學(xué)到了什么七、板書設(shè)計分蘋果分成3堆，每堆4個12個蘋果分的結(jié)果相同每袋裝4個，需要3個袋子二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。（培優(yōu)）每7個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。此次活動在小組內(nèi)進行。第4題的圖片。（2） 互動活動：故事中的問題問答。每個學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？學(xué)生觀察并說出自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。六、總結(jié)本課同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？板 書 設(shè) 計：分蘋果186=3（盤）豎式先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。學(xué)生學(xué)具：小圓片教學(xué)過程：一、談話引入淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。五、課堂總結(jié)。教學(xué)點評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學(xué)生的思維水平。教學(xué)點評：啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解。小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。第三篇：二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。）四、活動延伸，提高能力師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？淘氣在咱們學(xué)校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？請在本上列式計算。師：趕快拿出你的學(xué)具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書上圈一圈，看誰最先解決小松鼠提出的問題。（設(shè)計意圖：通過各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時評價。）二、動手操作，探索新知(一)1．師： 12個蘋果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請同學(xué)們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？ 學(xué)生分小組進行匯報討論，動手操作。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學(xué)，那老師怎樣分才公平呢？對，平均分，哪個小朋友來說說，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的蘋果都成熟了。（2）不同點：①把12個蘋果平均分成3份，每份4個?！浚ǘ┳灾魈骄?出示“分蘋果”情境圖 從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ ，每份有幾個（1）布置任務(wù)活動任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。】（三） ，填一填（四）總結(jié)提升 今天，你學(xué)到了什么七、板書設(shè)計 分蘋果分成3堆，每堆4個12個蘋果 分的結(jié)果相同每袋裝4個，需要3個袋子第二篇：二年級 數(shù)學(xué) 分蘋果《分蘋果》教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第60頁61頁：分蘋果教學(xué)目標(biāo)：通過“分一分”活動，使學(xué)生進一步體會