一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)位置-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-資料下載頁(yè)
2024-10-28 21:03本頁(yè)面
【正文】 五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案厘米的認(rèn)識(shí)青島版 (2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)教材分析：《阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。上課伊始觀看動(dòng)畫片“阿福的新衣”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，從而引出刻度尺，通過看、量、說等形式形成1厘米的表象，并設(shè)計(jì)了大量的實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成長(zhǎng)度觀念，為以后學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。在講課過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，以活動(dòng)為主，圖片動(dòng)畫展示為輔，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)厘米有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：大部分學(xué)生對(duì)尺子已經(jīng)有一些了解，但只有極少數(shù)的孩子會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度，對(duì)長(zhǎng)度單位的概念，1厘米究竟是多少?zèng)]有什么概念，因此本節(jié)課重難點(diǎn)幫助孩子建立1厘米的長(zhǎng)度觀念、學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估測(cè)意識(shí)。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生每人一把直尺，一個(gè)學(xué)具盒（棱長(zhǎng)為1厘米的正方體小塊、正方形、三角形、曲別針等）教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片了，今天老師就給大家?guī)砹艘徊?，你們想看嗎？在看?dòng)畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？，師生共賞：誰(shuí)來告訴大家故事里有哪些人？發(fā)生了什么事？ （師生同做“一扎”的長(zhǎng)度，并比較是否一樣長(zhǎng)。）：由于師傅和徒弟的扎不一樣長(zhǎng)，結(jié)果鬧出了笑話。同學(xué)們想一想有沒有什么好的辦法能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？：有的同學(xué)說用木棍量，也有的同學(xué)說用繩量??但是這些辦法都不統(tǒng)一，也不方便，于是人們?cè)诓粩嗟販y(cè)量、實(shí)踐過程中逐漸確定了統(tǒng)一的測(cè)量工具——尺子（課件展示圖片）：這節(jié)課我們就通過認(rèn)識(shí)學(xué)生尺來學(xué)習(xí)一個(gè)比較小的測(cè)量單位（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）[設(shè)計(jì)意圖：以有趣的動(dòng)畫故事——“阿福的新衣”為素材引入，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動(dòng)中。在故事情境中讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。]二、自主參與、探索新知（一）認(rèn)識(shí)尺子：同學(xué)們的尺子大小不同、長(zhǎng)短不同、顏色也各種各樣。那么他們有沒有相同的地方呢？同桌兩人把尺子放一塊，仔細(xì)觀察，找出尺子上的共同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌說一說。 [設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。]（二）認(rèn)識(shí)1厘米：尺子我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（課件展示0—1,1—2）：你能發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)1厘米的數(shù)字之間有什么規(guī)律嗎？ ：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度是1厘米。你還能找到不一樣的1厘米嗎？[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，理解1厘米的實(shí)際意義。]（三）感知1厘米：把棱長(zhǎng)為1厘米的正方體小塊放入拇指和食指之間輕輕地捏著，然后輕輕地抽出小塊，保持手指間的距離不變，這大約就是1厘米。，從準(zhǔn)備好的物品中找出大約1厘米長(zhǎng)的物品。[設(shè)計(jì)意圖：1 厘米表象的建立是本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，借助棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，直觀上使孩子對(duì)1厘米長(zhǎng)度初步建立表象，通過各項(xiàng)活動(dòng)使孩子們?cè)诒葎潯业倪^程中深刻豐富了表象。]（四）認(rèn)識(shí)幾厘米：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品，看來的確認(rèn)識(shí)1厘米了；那么2個(gè)1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？你能從尺子上找出來嗎？、10厘米：幾厘米就是幾大格。三、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固（一）糾正測(cè)量方法：師傅與徒弟給阿福把衣服做小了后，意識(shí)到了測(cè)量的重要性，于是組織了一次測(cè)量比賽。他們邀請(qǐng)同學(xué)們來做評(píng)委。下面是幾位選手的測(cè)量過程，請(qǐng)各位評(píng)委評(píng)判一下。（課件出示圖片，老師喊開始后，認(rèn)為對(duì)的舉右手，認(rèn)為錯(cuò)的不舉手。）：我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生交流）：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和“0”刻度線對(duì)齊，物體的右邊對(duì)著幾厘米，就讀出幾厘米。（二）測(cè)量（課件出示）。，糾正不正確的測(cè)量方法。，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。：測(cè)量曲別針、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、三角形的長(zhǎng)邊，并填入表格（每小組一張表格）四、課堂總結(jié)：想一想這堂課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生回顧交流）
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