一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)位置-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-28 21 本頁(yè)面
【正文】 生估猜。（2）你會(huì)圈一圈畫一畫礁石上的海鷗，讓大家一眼就能看出是多少？學(xué)生展示。圈出2個(gè)十。（出示課件）（3）同桌合作，用小棒擺。讓大家一眼就能看出是20？學(xué)生擺。（2捆）2捆是幾個(gè)十？20是由幾個(gè)十組成的？（課件）（4）你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥嗎？試一試。四、全課總結(jié)。不知不覺，小海鷗陪伴我們度過了一堂輕松快樂的數(shù)學(xué)課。你學(xué)得高興嗎？為什么高興？談?wù)勀愕氖斋@。回家用我們今天所學(xué)的知識(shí)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來(lái)告訴大家，好嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，小海鷗還會(huì)來(lái)陪伴我們學(xué)習(xí)新知識(shí)。讓我們跟小海鷗說(shuō)“再見”吧。第四篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)青島版(2014年秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—海鷗回來(lái)了——1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)|青島版（2014年秋）教學(xué)目標(biāo): ，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在1120之間物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，并能正確地讀、寫；在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道1120各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小；結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。、提煉算法的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：掌握1120各數(shù)的組成和讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 ，觀察激趣課件出示情境圖。談話：瞧，畫面中的小朋友和海鷗玩得多開心啊，他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。，提出問題。談話：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：（1）一共有多少個(gè)小朋友？（2）沙灘上幾只海鷗？（3）礁石上有多少只海鷗？??根據(jù)學(xué)生的問題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并板書：“沙灘上幾只海鷗？”、“礁石上有多少只海鷗？”【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的在海邊和海鷗玩耍的情境，通過觀察情境圖上有什么，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，針對(duì)學(xué)生提出的許多問題，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生定向，明確探究目標(biāo)。自主探索，合作交流認(rèn)識(shí)11，探究11的組成 ，初步認(rèn)識(shí)“11”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：數(shù)一數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“11”（1）借助小棒，擺出“11” ①學(xué)生動(dòng)手操作談話：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了海鷗有11個(gè)，你能用小棒擺出11嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。②全班交流匯報(bào)交流，學(xué)生展示自己的擺法。預(yù)設(shè)：第一種： 第二種： ③優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。追問：哪種擺法能讓人一眼看出是11？為什么？這樣擺有什么好處？ 課件演示：出示11根小棒，把10根小棒捆在一起，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。出示 板書：10個(gè)一是1個(gè)十。學(xué)生自己制作一個(gè)這樣的“十”。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒幫助學(xué)生建立清晰的計(jì)數(shù)單位“十”的表象，結(jié)合課件演示，讓學(xué)生形成正確的計(jì)數(shù)單位“十”的概念，初步感知11的組成及數(shù)形結(jié)合思想。三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題探究其它數(shù)的組成，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。，怎么擺？學(xué)生擺，說(shuō)組成。 學(xué)生擺，說(shuō)組成。，生認(rèn)數(shù)說(shuō)組成?；貧w情境，拓展應(yīng)用理解“個(gè)位”、“十位”。（1）用小棒引出數(shù)位探究“11”中2個(gè)“1”有什么不同，引出數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。（2）用計(jì)數(shù)器理解數(shù)位。①獨(dú)立操作學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11，邊撥邊說(shuō)。②匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)撥珠的過程。追問：為什么這樣撥？通過交流，使學(xué)生明確：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，十位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)一。個(gè)位滿十向十位進(jìn)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)位，體會(huì)“十位”產(chǎn)生的必要性，知道不同數(shù)位表示不同的計(jì)數(shù)單位，再次滲透數(shù)形結(jié)合思想。，學(xué)習(xí)兩位數(shù)的讀寫法。談話：怎樣寫11呢？在本上寫一寫。追問：你是怎么想的？明確：因?yàn)?1里面有1個(gè)十和1個(gè)一，所以在十位下面寫1，在個(gè)位下面寫1。五、梳理歸納，達(dá)標(biāo)測(cè)試這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥，認(rèn)識(shí)了1120以內(nèi)的數(shù)（板書課題）。練一練：學(xué)生書面完成，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，將數(shù)數(shù)活動(dòng)融入生動(dòng)有趣的“活動(dòng)”中，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，又具有“數(shù)學(xué)品味”，鞏固20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。而在計(jì)數(shù)器上認(rèn)數(shù)，則進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。六、收獲【設(shè)計(jì)意圖】最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，沒有流于形式，而是讓學(xué)生具體說(shuō)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)沙灘上的海鷗有多少只？第
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