釘紐扣(500字)作文-資料下載頁
2024-10-28 20:53本頁面
【正文】 扣的釘制過程，便于學生對于釘紐扣過程的了解。并交待操作時注意的事項。（其中包括安全問題，衛(wèi)生問題，時刻提示學生要養(yǎng)成好習慣）三、說學法課程強調對學生學會生存、學會學習能力的培養(yǎng)，并以學生的自主學習、探究學習和直接體驗為基本學習方式，本節(jié)課我就讓學生在小組內觀察探究學習釘紐扣的針法。并且通過想、看、做、感受等多種方法進行學習釘紐扣的步驟，通過同學們親自動手操作，同桌同學互幫互助，體驗了釘紐扣的整個過程。四、說教學過程（一）談話導入 激發(fā)興趣。興趣對于每個學生來說都是最重要的，為激發(fā)起孩子們的學習動機，讓同學們通過觀察尋找禮物紐扣的不同，來了解紐扣的種類及作用從而導入新課。此環(huán)節(jié)我采用激趣法。師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，請同學們將信封打開看一看，你們喜歡么？是什么禮物？（生：紐扣）你發(fā)現這些紐扣有什么不同么？這些漂亮的紐扣又有哪些作用呢？（連接衣物，裝飾的作用）要想發(fā)揮它的作用，我們就要從釘紐扣學起。于是引出了本次活動課的主題：釘紐扣。（二）討論探究，明確針法。此環(huán)節(jié)我通過讓學生觀察釘完的紐扣并設疑：“你發(fā)現了什么？”學生通過觀察發(fā)現不同扣眼的紐扣，探究出釘紐扣的五種針法。（三）課件展示，實踐操作。這是本節(jié)課的重點也是難點部分，首先讓小組學生討論研究釘紐扣的步驟，在操作活動中采用了課件視頻演示的方法，給學生直觀形象地展示了釘紐扣的過程，便于學生對于釘紐扣過程的了解。教師適時提問：“你認為哪步最難？”關注學生的生活經驗，讓學生敢于說出困難之處，教師從而使教學的指導更有針對性，更能切實地對本課教學的重難點與予以關注，進行有效的教學。對于難點，我采用演示法、示范法，師生共做，共同突破困難，體驗教師的服務、指導作用。在學生獨立制作的過程中，教師強調注意事項，其中包括安全問題，衛(wèi)生問題，時刻提示學生養(yǎng)成良好的行為習慣等。在活動中時刻注重體現孩子們的互幫互助精神。（四）作品展示，體會成功。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現了綜合實踐課的特點，活動中教師還十分重視孩子們的評價能力，語言表達能力，克服困難能力的培養(yǎng)。學生的作品展示是孩子們在制作后成就感的體現。通過同桌之間的互評以及老師的評價，使孩子們感受到勞動后的喜悅，以及今后的努力方向。此后，我又針對此次活動中的學生釘制的作品進行了一場作品花的展示秀。（五）拓展延伸及總結 讓學生通過欣賞各種紐扣制作的裝飾品，感受紐扣裝飾品帶來的藝術魅力，并調動學生對制作紐扣裝飾品的熱愛，為下一步教學奠定良好的基礎。在此環(huán)節(jié)后，再次明確下節(jié)課的任務以及督促學生養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣?？傊?，本節(jié)課的設計力求真正的從生活入手，從學生興趣出發(fā)，課堂氣氛和諧輕松融洽，達到提高每個學生綜合實踐的能力和個人素養(yǎng)的提升。第五篇：釘紐扣比賽釘紐扣比賽星期三的下午，我們舉行了一次別開生面的釘紐扣比賽。我們準備了針、線、紐扣、布等材料，就等老師一聲令下，然后開始比賽?！伴_始！”在這一瞬間，我們就開始“工作”了，每個人都心弦緊扣，不敢大意，我也不例外。我先把線放到口中抿抿，把線頭弄得尖尖的，左手拿針，右手拿線，迫不及待地想把線穿進芝麻粒大小的針眼里。氣死我也！這個家伙，總也不進去，我就不信我來連根小針都征服不了！我怒火攻心，又煩得像個綠頭蒼蠅。but，一想到同學們的得意神情，那就再試試吧！哼，小點兒芝麻粒兒，咱們騎驢看唱本——走著瞧！我一邊穿針一邊嘟噥著：“小不點兒，進去！要不本人把你揍得五馬分尸。”哦，老天才曉得我為什么這么倒霉！看到同學們那一張張輕松的笑臉，一個個理想的作品，而我呢，只好干巴巴的在原地打轉。比賽結束了，我的布上沒有一絲痕跡，我的臉上也沒有一絲笑意，倒多了幾許憂愁，幾分無奈。會不會是我太急了？唉，以前看媽媽縫補衣服，還以為有多簡單哪！“心急等不得人，心急釣不得魚?！贝蟾啪褪沁@個意思吧。我很不甘心，但我知道了人生是不可能沒有坎坷的，它們將隱藏在狹窄的角落里，等待著我們去挑戰(zhàn)??龍口市北皂學校小學部三年級：宋怡軒
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