【正文】 先規(guī)定盤子數(shù)再分。① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽(tīng)與表達(dá)；，談自己的看法。通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三、故事會(huì)采風(fēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。問(wèn)題舉例：① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。 問(wèn)題舉例：① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。（2） 提出問(wèn)題：還可以怎樣排？① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法。③ 每排4人，排6排；④ 每排6人，排4排；⑤ 每排3人，排8排；每排2人，排12排； 每排12人，排2排。學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹(shù)上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。四、故事會(huì)延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)嗎？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。五、課堂總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲六、作業(yè)布置：分一分，填一填：把18個(gè)圓形。（輔差）平均分成3份，每份（ ）個(gè)。平均分成6份，每份（ ）個(gè)。每2個(gè)分一份，分成了（ ）份。平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）板書設(shè)計(jì)： 分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)。每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子?！斗痔O果》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的問(wèn)題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。能用具體操作或圖示的方法進(jìn)解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)平均分的不同方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)、獨(dú)立思考，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：12個(gè)蘋果學(xué)具、小正方體積木。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)。今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)平均分。老師拿出一袋蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：有多少個(gè)蘋果？生：12個(gè)蘋果。師：現(xiàn)在要把蘋果放在四個(gè)盤子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？小組討論，提出各自的想法。教師板書：平均放在4個(gè)盤子里。二、活動(dòng)探究，感受“平均分”。（一）、活動(dòng)一：按要求“分一分”。把12個(gè)蘋果平均放在四個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？（1）、學(xué)生獨(dú)立示范完成，其他學(xué)生仔細(xì)觀察分的過(guò)程，請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)示范。每名學(xué)生分完后點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程。生：一個(gè)一個(gè)地放；生：先每盤放2個(gè)，在放一個(gè)。生：每盤放3個(gè)。（2）讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的`小正方體積木代替蘋果分一分。（3）、展示自己分的成果。12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子里放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？（1）、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果分一分。（2）、小組匯報(bào)、交流。（二）、活動(dòng)二：自主“分一分”。1上面我們把12個(gè)蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分成幾盤？2小組分一分，討論交流。小組代表匯報(bào)。對(duì)于分法中有剩余的分法也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三、鞏固深化，拓展思維。指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”的第一題、第二題、第三題和第四題。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)15課題：分蘋果課型：新授課時(shí)安排：1課時(shí)執(zhí)教教師：焦秀玲執(zhí)教班級(jí)：二（1）班學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。教學(xué)環(huán)節(jié)個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)【激趣導(dǎo)入】師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來(lái)分蘋果,好嗎?課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】,每堆一樣多。師:請(qǐng)你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃?學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的.,每堆都有4個(gè)蘋果。師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。學(xué)生操作后,交流匯報(bào):生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說(shuō)明需要3個(gè)袋子。師:說(shuō)得很好,就是需要3個(gè)袋子。【合作交流】。師:說(shuō)一說(shuō)兩次分蘋果有什么相同的地方。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋果。……師:是啊,都是把12個(gè)蘋果平均分,盡管分的方通過(guò)變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。式不同,但是結(jié)果是相同的?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】練一練3【總結(jié)提升】師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：無(wú)擴(kuò)展資料：《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹：（教科書第34頁(yè)到第3頁(yè)）[一]、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過(guò)程。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。[二]、學(xué)具準(zhǔn)備蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!（二）、操作探索，體會(huì)新知一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考。利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。二、出示小黑板；如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？你還有其它的分法嗎？以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。三、交流探索師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的“試一試”第1題）學(xué)生看題，說(shuō)題意。利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。交流訂正。二、進(jìn)一步深會(huì)（第3頁(yè)的“試一試”第2題）學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。三、嘗試探索（第3頁(yè)的“試一試”第3題）學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。四、靈活伸縮（第3頁(yè)的“試一試”第4題）看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？匯報(bào)結(jié)果。[四]、堂小結(jié)一、小結(jié)平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。二、延伸數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？《分蘋果》教學(xué)設(shè)