【正文】 ，同學(xué)們，這是為什么呢？生：我認(rèn)為土壤浸制液中有些東西在純凈水中是沒有的。師：哦，你是這樣認(rèn)為的，還有其它的猜測嗎？生：我想也是的，浸制液是從土壤中用水泡出來的，土壤中肯定有東西跑到水中了。師：你的直覺告訴你肯定有，是吧。那我們該怎樣去證明我們的猜測呢？ 生：用放大鏡看。生：放大鏡不行的，我看過的。什么也看不到。師：你的想法不錯，但放大鏡肯定是不行的，有一種顯微鏡可以看到。生：老師，拿給我們看看呀。師：由于我們學(xué)校條件有限，沒有高倍放大的顯微鏡。我們只能想其它的辦法。生：老師，書上是用酒精燈烤載玻片的辦法來證明的。師：對，這個辦法我們可以做到的。但我們還有其它方法嗎？動腦筋想想。（沉默片刻）生：老師，我有一個辦法，把純凈水和土壤浸制液冰凍起來，再觀察。師：你是怎樣想到？生：冬天的時候我發(fā)現(xiàn)臟水凍起來的冰要臟點(diǎn)，土壤浸制液中如果有其它的東西，那么應(yīng)該也會有所不同吧。師：你觀察真仔細(xì)，我想也有可能。課外你去試試，好嗎？并把結(jié)果給大家看看，行嗎？（課后老師專門找到這個同學(xué)，給她一定的指導(dǎo)和鼓勵，該學(xué)生也完成了她人生的第一個自己發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)驗(yàn)）[評：教學(xué)中教師非常注意學(xué)生發(fā)言中的創(chuàng)新火花，學(xué)生的想法有一定的道理，教師及時給予鼓勵和指導(dǎo)，這對培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力有特別重要的意義。]二、實(shí)驗(yàn)探究，分析原因師：在做實(shí)驗(yàn)前，我們回憶一下酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材的使用注意事項(xiàng)。生：酒精燈要用點(diǎn)燃的火柴從上往下點(diǎn)，加酒精時必須熄滅火焰，熄滅酒精燈必須用燈罩蓋滅，不能用嘴吹滅。生：載玻片是玻璃做的，玻璃加熱前必須要預(yù)熱，加熱時離開火焰一點(diǎn)。師：加熱后的玻璃不能馬上放入水中，這樣容易裂開，也不能用手直接去拿，會燙手。還有，實(shí)驗(yàn)時的垃圾一定不要亂扔，集中放到一起，以免造成污染甚至危險。師：讓我們一起來看看這個實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行。生：這個實(shí)驗(yàn)就是用火烘干載玻片上的水。師：載玻片上的什么水？ 生：是土壤浸制液和純凈水。師：應(yīng)該滴多少？就一個載玻片，該怎樣安排這兩種水滴？生：我認(rèn)為各應(yīng)該滴兩到三滴就行了，兩種水滴不能混淆到一起，那樣就 分不清了。師：兩到三滴？你們想，我這樣滴行嗎？純凈水滴兩滴，土壤浸制液滴三滴，可以嗎？生：不行。師：為什么？不是兩到三滴嗎？ 生：應(yīng)該兩種水滴一樣多。師：對，一定要同樣多的水放在載玻片上，并用火讓水分快速蒸發(fā)。如果是兩滴的話，都是兩滴?；蚨际侨?。這像我們上次實(shí)驗(yàn)一樣，要用同樣多的水，同樣大的瓶子，放在同樣的地方才行，否則，我們不知道到底是那個因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。[評：對比實(shí)驗(yàn)的一個關(guān)鍵就是只有實(shí)驗(yàn)因素不同，其他因素要完全一致。教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了滴加水滴要完全一樣，這是學(xué)生往往要忽視的。] 師：大家還有什么不清楚的嗎？如果沒有什么問題的話，我們就開始做實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象寫到書上。（學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵膽子比較小的女生親自操作實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生談?wù)搶?shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象等）師：老師發(fā)現(xiàn)幾個很好的現(xiàn)象，第4組，做好之后馬上就把酒精燈蓋滅了，很有節(jié)約意識，也是好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。第2組，完成后就把實(shí)驗(yàn)器材整理整齊了，這個習(xí)慣真好。[評：良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，教師在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生回憶了酒精燈的使用注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)之后又表揚(yáng)了在實(shí)驗(yàn)中做的好的小組，這一點(diǎn)很好。] 師：下面請同學(xué)們說說實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)水分蒸發(fā)后，土壤浸制液中有些灰灰的東西留下，純凈水中幾乎沒有。師：這些灰灰的東西我們稱它為雜質(zhì)，這個實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象很明顯。其它組是不是有同樣的發(fā)現(xiàn)。生：是的。生：老師，這些雜質(zhì)是什么呢？師：你的問題問得很好，老師這里有些資料，書上也有點(diǎn)資料，你們看看。再說說雜質(zhì)里都有什么成分，書上的資料可以拿筆做做記號。（學(xué)生閱讀資料，并重點(diǎn)做記號）師：誰說說？生：原來雜質(zhì)中有動植物的遺體腐化物，有土壤中的礦物質(zhì)，還有我們?nèi)祟愂┑姆柿?。師：它們有什么作用呢？生：資料中說，這些是植物的營養(yǎng)，植物就是靠吸收這些養(yǎng)料生長的。師：是的，這些雜質(zhì)對植物來說可是寶呀。這些雜質(zhì)越多，土壤就越肥，植物的營養(yǎng)就越豐富，植物也就長得越好。生：哦，我現(xiàn)在知道為什么爸爸媽媽老下肥了。三、制定課外實(shí)驗(yàn)計劃師：我們身處農(nóng)村，平時跟自然界接觸的機(jī)會很多，根據(jù)你們的觀察和體會，說說或者猜猜，植物的生長跟哪些因素有關(guān)？（教師板書學(xué)生的猜想：陽光、肥料、土壤、空氣、水、季節(jié)、天氣、霧、農(nóng)藥、青蛙、溫度）生：我認(rèn)為跟陽光有關(guān)。師：為什么？ 生：我家屋后的田里老被遮到陽光的油菜長得就比較差。生：跟肥料有關(guān)。剛剛我們學(xué)的。師：你即學(xué)即用哦，不錯。生：我認(rèn)為跟土壤有關(guān)，我家田里的油菜就比山坡上的長得要好。生：我認(rèn)為跟時間有關(guān)，因?yàn)椴煌闹参镆诓煌臅r間里種。師：你說的這個時間我們可以理解成季節(jié)，是吧？ 生：嗯。師：還有其他的因素嗎？ 生：還有霧。師：有原因嗎？生：我講不出來，只是感覺好像有關(guān)系。師：哦，感覺有時也挺重要，不過我們千萬不能把感覺當(dāng)作真理來用哦。生：還有青蛙吧，書上不是說青蛙捉害蟲嗎？害蟲沒了，莊稼就長得好呀。所以跟青蛙肯定有關(guān)系。師：分析得很好呀，我支持你。生：我認(rèn)為跟溫度一定有關(guān)，我家種大棚蔬菜的。爸爸說冬天能長辣椒、西紅柿主要就是大棚里溫度高。我也進(jìn)去過，里面的溫度比外面真的高好多。師：那以后這個實(shí)驗(yàn)大家就請你爸和你當(dāng)指導(dǎo)員，愿意嗎？ 生：我只知道一點(diǎn)點(diǎn)。師：還挺謙虛嘛。生：不過我爸知道的多。他肯定愿意幫忙的。師：好，就這么說定了。[評：教師把學(xué)生的父母都拉進(jìn)學(xué)習(xí)的角色中來了，資源被充分運(yùn)用起來了。] 生：還有農(nóng)藥?，F(xiàn)在誰家不用農(nóng)藥，電視上講綠色蔬菜，我想很難。師：你的想法很好，農(nóng)藥是個很大的問題，現(xiàn)在大家都很關(guān)心食物的安全問題，如果你研究下去，肯定有喜人的發(fā)現(xiàn)。[評：對學(xué)生的想法進(jìn)行及時的鼓勵和肯定，能積極地把科學(xué)活動由課堂延伸到學(xué)生的生活，以擴(kuò)大學(xué)生研究的空間。] 師：我們的經(jīng)歷可真豐富，可見同學(xué)們平時都愿意幫爸爸媽媽干點(diǎn)農(nóng)活，都愛思考問題，也挺關(guān)心一些大事的。這些問題都值得我們?nèi)パ芯康模裉?，我們就先拿土壤來進(jìn)行研究。探究土壤跟植物的生長有什么關(guān)系。師：同學(xué)們先把書上關(guān)于土壤分類的資料看看。（學(xué)生自學(xué)課文）師：誰來說說，你讀懂了什么？生：我知道了，土壤按其性質(zhì)分，一般可以分成三種：壤土、黏土、砂土。壤土中的養(yǎng)分多，保水保濕，透氣性好。黏土保肥但透氣性差，砂土透氣性強(qiáng)，但養(yǎng)分容易流失。師：你總結(jié)得不錯，請同學(xué)們打開老師準(zhǔn)備的三包土壤，根據(jù)資料介紹，區(qū)分一下，哪包是壤土、哪包是黏土、哪包是砂土，小組內(nèi)可以討論。（學(xué)生區(qū)分三種土壤，教師巡回觀察并聽取學(xué)生分類意見，同時發(fā)放實(shí)驗(yàn)報告單）師：同學(xué)們分得很好。請大家把土壤放到中間，看到手中的科學(xué)研究報告?？茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)，都有一個詳細(xì)的計劃和實(shí)施方案，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和結(jié)果的真實(shí)可靠?，F(xiàn)在你們手中拿到的就是一份實(shí)驗(yàn)報告，下面，我們一起來填寫。師：我們的問題是？生：探究壤土、黏土、砂土對植物生長的影響 師：你的猜想是什么？生：我想植物在壤土中生長的最好，在黏土中中等，在砂土中最差。生：我也這樣認(rèn)為。師：你將怎樣的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？生：我們選三個小盆，各種一棵豆芽。把它們放在一起，每天澆同樣的水。然后觀察紀(jì)錄。師：根據(jù)我們以前的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們說說，在對比實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意什么？ 生：我們應(yīng)該選同樣的盆，放同樣多的土，選同樣的豆苗，放在同樣的地方，澆同樣多的水。師：也就是說，在實(shí)驗(yàn)中，我們除了土壤不同之外，其它的一切條件都必須一樣，這樣我們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就肯定是土壤不同造成的，而不會是其它原因了。師：我們?yōu)槭裁匆x植物的幼苗？ 生：幼苗好種呀，容易活。生：幼苗可以種到小盆里，測量方便。師：除了你們講的原因。還有一個就是幼苗成長速度快，在短時間里實(shí)驗(yàn)結(jié)果會比較明顯。生：老師，我們要做多長時間呢？師：我們先觀察紀(jì)錄10天，看看結(jié)果怎樣，到時我們再一起討論。當(dāng)然，如果條件允許的話，我們還可以進(jìn)行長時間的觀察紀(jì)錄，直至開花結(jié)果。師：紀(jì)錄表會填嗎？生：會，我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)過統(tǒng)計圖。師：對，是統(tǒng)計圖，希望你們能真實(shí)、認(rèn)真地填寫。還有，底下的自我評價表也要認(rèn)真填寫，我們像科學(xué)家一樣來研究問題，就得像科學(xué)家一樣的實(shí)事求是，堅(jiān)持不懈。老師希望能看到大家的實(shí)驗(yàn)成果。這節(jié)課就上到這里，下課。課后反思本次課程是在縣公開課中試教，后期又進(jìn)行了改進(jìn)，把第一個實(shí)驗(yàn)在課前完全做完了，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)也在課前要求學(xué)生填寫完成，這樣就大大節(jié)約了課堂上的時間，增大了課堂容量。就我這兩次的執(zhí)教過程，有一些思考如下：在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我先后改動了3次。開始時是按著書上的順序進(jìn)行，但我始終感覺還是空泛了，我堅(jiān)決換了設(shè)計，改了之后的導(dǎo)入雖不錯，可我還是覺得跟學(xué)生的情感不能很好地共鳴。在冥思苦想后，我決定從大的視角入手，從整個桂林的農(nóng)業(yè)布局切入，從學(xué)生身邊的事物入手，結(jié)合農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生自己提出問題。學(xué)生有情感，有體驗(yàn)，使研究過程不是為了研究而研究了。本節(jié)課的三個實(shí)驗(yàn)都是對比實(shí)驗(yàn)，所以對比實(shí)驗(yàn)的要求也是本節(jié)課的重點(diǎn)了。在公開課的時候，我設(shè)計的是思路是，在最后設(shè)計實(shí)驗(yàn)的時候集中一起強(qiáng)調(diào)，所以對由任課教師布臵的第一個實(shí)驗(yàn)沒有很注意，使得對比實(shí)驗(yàn)在第一個實(shí)驗(yàn)中沒有很好體現(xiàn)。改進(jìn)后的設(shè)計就把對比實(shí)驗(yàn)的要求遍布在各個實(shí)驗(yàn)的過程中，這樣學(xué)生三個實(shí)驗(yàn)完成后，既知道了對比實(shí)驗(yàn)的要求，又鞏固了對對比實(shí)驗(yàn)的要求。使對比實(shí)驗(yàn)這個實(shí)驗(yàn)要求在學(xué)生頭腦里螺旋上升，層層深入，清晰又牢固地掌握了?？茖W(xué)家是教不出來的。給學(xué)生充分的時間和空間思考，讓學(xué)生的思維在自由的時空中發(fā)展，是我的教學(xué)原則。一堂科學(xué)課如果沒有新的思想產(chǎn)生，就是一堂失敗的科學(xué)課，而且這種新的思想的產(chǎn)生是無法預(yù)設(shè)的，預(yù)設(shè)出來的就不是新的思想了。只有一種方法可以產(chǎn)生，那就是給學(xué)生充足的時間去思考，鼓勵學(xué)生再思考一下。本次課程中，產(chǎn)生了這么幾次新的思想，一是在證明土壤浸制液的實(shí)驗(yàn)上，有學(xué)生提出了用冰凍的方法來證明，我對這個全新的方法予以了鼓勵，并在課外及時給予了指導(dǎo)。二是在提研究問題時，學(xué)生提出了農(nóng)藥和綠色食品關(guān)系的問題，這是大家十分關(guān)心的問題，尤其在城市的消費(fèi)理念中，其地位是越來越高，要求也越來越嚴(yán)，而解決的根源就在植物的生長管理過程，所以，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行研究，意義是十分深遠(yuǎn)的。讓學(xué)生真正像科學(xué)家一樣去研究是科學(xué)課的至上追求。在現(xiàn)在的學(xué)生中，不乏有好的想法和問題，但他們不知道如何地進(jìn)行研究，不知如何地設(shè)計實(shí)驗(yàn)、怎樣地數(shù)據(jù)的收集，還有實(shí)驗(yàn)的分析、交流和總結(jié)。這是他們的盲區(qū)，也是我們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?。在本?jié)課中我強(qiáng)化并拓寬了實(shí)驗(yàn)三。給學(xué)生設(shè)計了適合他們的科學(xué)研究報告，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地填寫，讓學(xué)生通過這次實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)過程，真正地體會到科學(xué)研究是怎樣進(jìn)行的。從而為后面自主課題的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為他們自己開展實(shí)驗(yàn)有個實(shí)踐的范本。積極引導(dǎo)學(xué)生交流研討。在平等、互尊的環(huán)境中交流是我的倡導(dǎo)。本次課程中的交流是多向的，即有師生交流，又有生生交流，還有小組成員之間的交流。通過有效的交流充分展示個人或小組的探索過程及探索成果，通過研討使個人或小組的探究方法、探究結(jié)果變成大家共享的財富。]第四篇：小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)回顧本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，注意了以更新科學(xué)教育觀念為前提，以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、傳授基本知識和興趣為起點(diǎn)，認(rèn)真完成現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念繼續(xù)努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己能正確理解并在日常教學(xué)中積極貫徹新課程理念，以學(xué)論教。經(jīng)常瀏覽《科學(xué)課》、科學(xué)視野網(wǎng)、科學(xué)探究網(wǎng)等專業(yè)刊物和網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)識水平。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，積極認(rèn)真地聽課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，遇到教學(xué)上的一些困惑能及時與其他教師交流學(xué)習(xí)，博采眾長，補(bǔ)己之短，不斷提高教學(xué)水平，本學(xué)期共聽課23節(jié)。注重利用各種反饋信息，經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，認(rèn)真進(jìn)行教后小結(jié)，使自己的課堂教學(xué)在實(shí)踐與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升。二、做好課堂教學(xué)常規(guī)工作爭取每節(jié)課前做好充分準(zhǔn)備：（1）認(rèn)真鉆研教材和教參，對教材的基本思想、基本概念甚至課本上的每句話都弄清楚，以便了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，自如地掌握知識的邏輯，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)資料，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）了解學(xué)生原有的知識技能水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，充分考慮自己的教法和學(xué)生的學(xué)法，思考如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等。（3）精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榭茖W(xué)課上實(shí)驗(yàn)所需材料范圍很廣，本學(xué)期也沒有和教材配套的學(xué)具制作材料，為了讓學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)感受，更好地理解掌握所學(xué)內(nèi)容，我們只能自己開動腦筋想辦法：①凡是儀器室原有的自然實(shí)驗(yàn)材料和用品，都拿來充分利用。②五年級學(xué)習(xí)《動物與環(huán)境》、《雨水對土地的侵蝕》時，我和范 老師到室外挖蚯蚓、土和草皮，做好課前準(zhǔn)備。③學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》和《形狀與結(jié)構(gòu)》時，我到學(xué)校餐廳要來了綠豆種子和雞蛋殼。④學(xué)校組織學(xué)生到太原迎澤公園科技館游玩，一年級學(xué)生吃完棉花糖后剩下的一次性木筷成了我們眼中的寶貝，在六年級學(xué)習(xí)《框架結(jié)構(gòu)》時派上了用場。⑤在六年級學(xué)習(xí)第三單元《電和磁》 之前，我要求學(xué)生大休回來每人帶一節(jié)電池，最起碼保證每個小組能有一節(jié)電池，有小馬達(dá)的盡量帶回來，以便充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，孩子們基本上做到了。確保課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中盡量確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識；雖然平時備課、作業(yè)、準(zhǔn)備上課及特長課的實(shí)驗(yàn)等工作量特別大，但依然盡自己最大努力，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。（1）把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，當(dāng)作課堂教學(xué)的首要任務(wù)來抓。興趣是最好的老師，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，但這種好奇心有時只是停留在好玩、新奇的表面層次上，我們要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍，引導(dǎo)