【正文】 分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多。激勵(lì)探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會有新的收獲。認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程中，會用自己的語言描述線段的特征，會讀、會量、會畫線段并計(jì)算線段的長度。除了設(shè)定知識目標(biāo)以外，現(xiàn)在更重要地是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以這節(jié)課除了讓學(xué)生會畫線段外，還注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過與他人的合作交流學(xué)會新的知識和本領(lǐng)。最后在情感目標(biāo)方面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密聯(lián)系的。因此在這節(jié)課的引入部分，通過讓學(xué)生把一根彎曲的線變直，兩手抓住兩端，形象理解線段的特點(diǎn)：線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生學(xué)會了根據(jù)線段的特征來判斷線段之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說他們看到的線段。這一設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中隨處有數(shù)學(xué)。而量線段和畫線段則讓學(xué)生自學(xué)和練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：一根毛線、一張作業(yè)紙、一把尺、課件教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入,揭示課題小朋友，,還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢!請大家觀察這根毛線，你看到它的形狀是怎樣的？要使這條毛線變直，你有什么辦法？（可以拉直）生演示。揭題。他用手掐住了線的兩端，把它拉緊，就變直了。像這樣把線拉直，兩手之間的這一段就是“線段”。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識線段。（板書課題：認(rèn)識線段）我們用手掐住的線的兩端就是線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？這條線段是從哪里到哪里？（二）新授（1）初步感知表示線段的圖形是怎樣的呢？看老師畫一畫。指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？這條線段是從哪里到哪里？（2）總結(jié)概念你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；有兩個(gè)端點(diǎn)）小結(jié)：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)?，F(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第59～60頁。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙、正方形紙教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入師：孩子們，今天老師要介紹以為新朋友給大家認(rèn)識，想見見它嗎？生：想師：要見到它，可不容易，除非你能猜對老師的謎語。課件出示謎語：一條條一根根，編制衣服少不了。有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著生：毛線師：真是猜謎高手！現(xiàn)在請小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的毛線，像老師這樣將它自然的放在課桌上。觀察一下，它是什么形狀？生：彎的師：說的沒錯(cuò)。你能像辦法讓它變直嗎？同桌討論一下，然后把變直的毛線舉起來生動(dòng)手操作師：小朋友們做得真棒！說一說，你是怎么做的？生：用手拉師：一只手可以么？生：不可以（說說理由）師：小朋友們，你們想的比老師還周到，真好！你們知道嗎，剛才新朋友已經(jīng)悄悄的和我們見過面了。像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。揭示課題：今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識線段。設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，符合低年級小朋友的年齡特征，用這種學(xué)生喜歡的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的積極性，吸引孩子們的注意力。二、感知線段師：線段可以用表示仔細(xì)觀察這條線段，你覺得它有什么特征？生：直直的，有兩個(gè)小豎線師：小朋友觀察得真仔細(xì)！這兩個(gè)小豎線也有自己的名字呢，它們叫做線段的端點(diǎn)?！岸它c(diǎn)”的“端”是什么偏旁？生：“立”字旁師：對了，端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在線段的兩端。讀一讀生讀師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？生：兩個(gè)師：誰能把線段的特征連起來說一說生：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)師：說的好極了（掌聲），請小朋友閉上眼睛想一想，線段是什么樣子？生想師：線段可調(diào)皮了，一眨眼就躲到圖形的隊(duì)伍當(dāng)中去了，你能找到它嗎？課件出示：想想做做第一題生判斷哪些圖形是線段，并說說理由師：第2個(gè)和第4個(gè)有什么不一樣？生：一個(gè)是橫著的，一個(gè)是豎著的師：總結(jié)：雖然他們的位置不同，但是他們都是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，都是線段。豎著放，是線段嗎？生：是設(shè)計(jì)意圖：借助毛線讓學(xué)生初步感知線段，具有可操作性和直觀性；借助形象直觀的毛線，讓學(xué)生感受知識來源于生活，生活中的一切材料都可以成為學(xué)習(xí)的資源。三、找線段師：小朋友們的眼睛可真亮，這么快就把線段找出來了。其實(shí)，線段是我們最要好的朋友。我們周圍物體上直直的邊都可以看成線段。你能到我們的教室里找一找線段嗎？找到后和同桌說一說線段的端點(diǎn)在哪里生找線段并交流師：誰來和大家分享一下自己找到的線段生匯報(bào)自己找到的線段師：我們每天用的數(shù)學(xué)書，它的封面上也有線段呢生找并指一指師：數(shù)一數(shù)有幾條線段？生：4條師：瞧，這4條線段圍成了什么圖形？（隱去書的封面）生：長方形（四邊形）師：孩子們想一想，我們以前學(xué)過的多邊形，哪些是由線段圍成的？生：三角形正方形五邊形六邊形~~~師：小朋友的反應(yīng)真快。那么圓是由線段圍成的嗎？生：不是，因?yàn)樗菑澋膸煟赫f的真棒！那你知道下面的多邊形是由幾條線段圍成的嗎？課件出示：想想做做第2題四、做線段師：我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，找到了線段，大家想不想自己動(dòng)手做一做線段呢？利用自己身邊的材料（長方形紙正方形紙）做一做，和同桌討論交流一下生動(dòng)手操作師：誰愿意到前面展示一下自己做得線段生展示師：他做的和老師做的一模一樣課件展示：把紙折一折，折痕也可以看成線段師：現(xiàn)在請同桌兩人比一比，看誰折出的線段長，誰折出的線段短生比一比展示師：比的時(shí)候要注意什么？怎樣比才公平？生：把線段的一端對齊師：從剛才的比較之中，我們可以知道：線段有長有短師：小朋友們想不想自己畫一條線段呢？課件展示畫線段生畫線段并展示設(shè)計(jì)意圖：通過找線段、做線段、畫線段一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，通過討論交流展示，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。五、鞏固練習(xí)師：小朋友們學(xué)的真快！老師忍不住要考考大家了，有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？第一關(guān)，想想做做第3題生讀題連線師：連接這兩點(diǎn)，還能連出其他的線段嗎？生：不能師：連接兩點(diǎn)，只能畫出1條線段第二關(guān)：想想做做第4題師：能連成幾條線段？圍成的是什么圖形？生：3條線段圍成了三角形第三關(guān)：想想做做第5題生連線展示師：4個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)，連出了幾條線段？生：4條師：有不同想法嗎？生：6條師：當(dāng)點(diǎn)比較多的時(shí)候，我們怎么做才能使連出的線段不遺漏，不重復(fù)呢？需要按照一定的順序來連課件演示連線過程設(shè)計(jì)意圖：利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。六、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識的能力。拓展練習(xí)猜猜圖中有幾條線段？設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固線段是直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)的這兩個(gè)特征姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三水校區(qū)朱小麗認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎？它的名字就叫“線段”。（板書課題：認(rèn)識線段）（二）新授（1）初步感知你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）能不能想辦法變出一條線段？生嘗試。師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。請兩生演示。一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）（2）認(rèn)識端點(diǎn)兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）（3）總結(jié)概念現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。（4）找線段其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）（5）折線段指出白紙中哪些邊是線段？在白紙中折出一條線段。（折痕）再折比剛才短一點(diǎn)的線段。在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）（6）小結(jié)通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎？（7）畫線段生自由畫在白紙上，然后反饋評價(jià)。指定條件畫。A、畫一條3厘米長的線段。說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）小結(jié)：線段有長有短。（板書）（三）鞏固找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？3點(diǎn)能連幾條線段？4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫。）4點(diǎn)位置方向有不同。思考：比較：看看哪條線段長？演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）（四）總結(jié)這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識線段直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)有長有短教學(xué)反思：本節(jié)課是初步認(rèn)識線段，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個(gè)過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面；（4）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新，不夠形象，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了；老師說的話太多，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整；在畫線段時(shí)還不夠規(guī)范，特別是畫指定長度的線段，最好利用多媒體手段，這樣學(xué)生才能看得清楚。第二篇：認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識線段【教學(xué)內(nèi)容】教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁想想做做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程，會描述線段的特征，會畫線段。2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。【教學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙?！窘虒W(xué)過程】一、曲直對比，引入新課。師：請同學(xué)們觀察桌子上放著的毛線，毛線是怎樣的？ 師：怎樣可以把它變直？二、動(dòng)手操作，認(rèn)識線段 1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。師：用手捏住了毛線的兩端，把它拉緊，線就直了。這時(shí)，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)于線段的知識。（課題：認(rèn)識線段）師：線段可以用來表示。（板書，線段）師：這樣拉出的線，于原來放在桌子上的線有什么不同？（直直的）對把毛線拉直兩手之間的一段可以看成線段。所以線段是直的。（板書：直直的）師：好再請同學(xué)們用毛線拉出一條線段。師：兩手捏住的地方我們把它叫做線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）師：在數(shù)學(xué)上我們可以用這樣的短豎線來表示端點(diǎn)。師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)（2個(gè)），小朋友指一指兩個(gè)端點(diǎn)。師：那學(xué)到現(xiàn)在你能用自己的話來介紹一下線段是什么樣兒的呢？老師這兒有兩句線段的兒歌送給大家，（出示兒歌：小小線段直又直，一頭一尾兩端點(diǎn)。）師：小朋友看這樣可以看成線段嗎？（不行，因?yàn)槭菑澋模煟哼@樣可以看成線段嗎？（斜著 可以）師：現(xiàn)在哪里可以看成線段？（手往里收回些）。師：認(rèn)識了線段，看下面那些是線段，用手勢表示。（P49想想做做第一題）。補(bǔ)充：小結(jié)通過剛才的練習(xí)，我們知道了雖然線段的方向、長短、顏色改變了，但是只要符合線段的兩個(gè)特征，直直的，有2個(gè)端點(diǎn)，那這個(gè)圖形就是線段。3．找線段師：在我們生活中有很多物體的邊可以看成線段，牙膏盒的邊可以看成線段。師：請小朋友指一指你帶來的物體上的線段。師：生活中還有什么物體的邊可以看成線段。師：線段在我們的生活中是無處不在的。師：剛才我們在物體上找線段，下面我們在圖形中找線段，來看這些圖形你認(rèn)識嗎？他們都是由線段圍成的。這些圖形是由幾條線段圍成的，請完成想想做做第2題。師：學(xué)生回答，是什么圖形，由幾條線段圍成的。學(xué)生指一指這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。師：同學(xué)們在圖形里，它的每一條邊就是一條線段，線段的端點(diǎn)雖然沒有標(biāo)出來，但是它是存在的。師：五邊形是由五條線段圍成的，那六邊形想想是有幾條線段圍成？七邊形？是幾邊形就有幾條線段圍成。師：現(xiàn)在老師要把一個(gè)正方形和一個(gè)三角形組合成一個(gè)新的圖形，看什么呀？（房子）現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)這個(gè)小房子圖形上一共有幾條線段。（為什么是6條，