【正文】 ②想一想，西沙群島是個怎樣的地方？反饋①：▲抽讀學生認為最難讀的段落?！鴰熤笇В盒∨笥眩覀儚男【鸵B(yǎng)成這種讀書的好習慣，拿到一篇課文，我們要努力把它讀正確、讀通順。反饋②：▲師：讀了課文，小朋友一定對西沙群島有了總的印象。你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（指名說，當學生說到“富饒”時，指名認讀，并將板書補充完整。）▲師：課文中有一句話，把我們的感受全都寫進去了。（指名讀：西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。）其實，作者就是緊緊圍繞這句話寫的。那作者在具體介紹的時候，是先寫什么？再寫什么地方？然后寫什么地方？最后寫什么地方的？（設計意圖：語文教學要重視整體把握能力的培養(yǎng)。先讓學生說說對西沙群島的總印象，并從文中找出總起句，教給學生整體把握的方法；再想想作者是按什么順序介紹的，理清文章的文脈。）三、品讀第２自然段，感悟西沙群島的“美麗”自由朗讀第二自然段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的海水？你從哪里看出海水很美？ 【預設點撥】： 五光十色：師：你從五光十色感受到什么？平時你看到的海水是怎樣的？西沙群島的海水卻這么多顏色，有——（生讀：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。），真是“五光十色”。五顏六色也表示顏色很多呀，能不能換一換？為什么？師:是呀！海水在陽光的照射下，銀光閃閃，所以作者說“五光十色”。交錯： 課件出示圖片欣賞海水。師：這么美的海水，沒有能和它比的，難怪作者說“瑰麗無比”。讀出海水的美。（設計意圖：通過朗讀、聯(lián)系生活、抓住重點詞等方法，將文字轉化為畫面，再運用課件再現(xiàn)“瑰麗無比”的海水，體會作者用詞的準確與生動，感受西沙群島海水的瑰麗與神奇，激發(fā)學生對西沙群島的向往之情。）小朋友，那你知道為什么這里的海水會五光十色嗎？（學生說，教師在板書中提示。）師：這是高聳的山崖（卡片認讀“山崖”，），離海面近，海水淺，顏色也淺；這是低陷的峽谷，離海面遠，海水深，顏色也深。男女讀，女生讀出海水瑰麗無比，男生讀出原因。（設計意圖：我們倡導低碳課堂。再次利用板書，認識“山崖”“峽谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。無需多余的語言，一看板書，一目了然。）四、品讀34自然段，感悟西沙群島的“富饒”（海底部分）同學們，在這清澈瑰麗的海水中，蘊藏著哪些的物產呢！讓我們趕緊穿上潛水服，到海底去看看吧。默讀4段。你看到了什么？用筆圈出來。（板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚）你最喜歡什么？對什么最感興趣？為什么？全班交流，尊重學生，根據學生的發(fā)言進行教學。(課件可根據學生的學路隨機選擇)：（設計意圖：為學生搭建學習的平臺，讓學生根據自己的喜好選擇學習內容，運用多媒體課件搭建課內外知識的橋梁，讓學生成為學習的主人。）【板塊一】各種各樣的珊瑚 ▲指名讀?！銥槭裁聪矚g珊瑚呀？感受珊瑚的“多”與“美” ▲欣賞“珊瑚”，課件出示?！景鍓K二】懶洋洋的海參▲師：“參”是多音字，你會讀嗎？課件出示：參（）加 人參（）為什么叫它海參呢？讀讀這句話你就明白了。（課件出示：海參的營養(yǎng)價值很高相當于人參）▲在指名讀得過程中，理解“蠕動、懶洋洋、到處”蠕動：你知道怎樣動叫做“蠕動“嗎？蠕動就是像蚯蚓一樣動，就叫蠕動。據說海參一小時才走三米呢！到處都是：你體會到什么？ 【板塊三】威武的大龍蝦 ▲你為什么喜歡大龍蝦？ ▲讀出大龍蝦的威武?！J讀“威”、“武”?！n件出示“威”字的演變過程：師：一個女子拿著大斧，那樣子多威武。那大龍蝦的武器是什么呀！▲讀出大龍蝦的“威武”?！景鍓K四】數不清的魚 ▲你從哪些地方感受到魚多？重點抓?。骸俺扇航Y隊、有的、各種各樣數不清、一半是水一半是魚”來體會?！绢A設一】關鍵詞：成群結隊師：老朋友“群”字又來了，變成四個字，（齊讀“成群結隊”）。平時我們常說一條魚，在西沙群島的海里，魚一群群，一隊隊，這就叫成群結隊的，魚真多呀！【預設二】關鍵詞：各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚▲師：西沙群島的海里到處是魚呀！文中哪句話就是寫各種各樣的魚的？ ▲師：這么多魚，作者用一個什么詞把它連接起來？（“有的”）▲這些魚真有趣，你最喜歡哪種魚？指名讀（點擊句子，課件出示魚的圖片）▲西沙群島海里還有許多魚呢?。ㄕn件出示其他的魚的圖片，用“有的”練習說話、寫話）（設計意圖：語言習得需要經歷誦讀、理解、感悟再到表達的過程。借助課件，遷移文中的句式，有了這些拐棍兒，使學生有了可寫的內容，有了可表達的形式。不僅有效地學會了表達，也讓學生進一步感受到魚的“各種各樣”。）▲配樂欣賞西沙群島海里的魚。（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現(xiàn)西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發(fā)強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）▲師小結：是呀，西沙群島海里的魚千奇百怪，數不勝數。嘩，數不清的魚兒像陣風似的游過來；唰，又像浪一般地涌過去，這里是魚的樂園、家園、天地、天堂、天下、世界……▲正像人們說的那樣(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?▲我們無法計算西沙群島的海里到底有多少魚，我們只能贊嘆(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現(xiàn)西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發(fā)強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）五、小結延伸，期待西沙群島的“富饒”（海灘、島嶼部分）同學們，西沙群島的海里有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦，還有數不清的魚，海底真像個大寶庫。下節(jié)課，我們將去海灘上漫步，去海島上去游覽。六、鞏固生字這節(jié)課，我們還認識了幾個生字寶寶呢！指名讀認讀板書中的生字。學寫“威”“武”兩個字?！鴮W生觀察▲教師范寫“威”、“武”?！鴮W生書寫，努力寫正確，爭取一個比一好。