【正文】 。使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計實驗——進(jìn)行檢驗——匯報交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強磁力電磁鐵。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到合作的必要性和重要性。教學(xué)重點：認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)。教學(xué)難點：提出問題作出假設(shè)設(shè)計實驗，并學(xué)會驗證結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個，不同形狀大小的鐵芯三個，長導(dǎo)線（漆包線）一根。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入:前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點評）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：請第2組匯報《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第4小組匯報各自的研究計劃。三、提出我的疑問：四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：探究“電磁鐵的磁力與電池數(shù)量的關(guān)系”，在小組長的指揮下,制訂小組研究計劃，小組內(nèi)交流我們的研究計劃。檢驗電磁鐵磁力與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)系嗎？c電池多，磁力大，電池少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）怎樣改變這個條件1. 2. 3. 實驗要保持哪些條件不變明確小組成員分工，按計劃完成實驗并做好實驗記錄：電池數(shù)量吸大頭針數(shù)量（個）磁力大小排序第1次第2次第3次平均數(shù)123分組展示匯報。五、歸納整理:我們小組匯報的內(nèi)容：我們在檢驗中改變的條件是 ，實驗前的假設(shè)是_________。我們是這樣改變要改變的條件的：_________。我們是這樣控制不變的條件的：_________。通過分析記錄的數(shù)據(jù)，能說明 ，但不能說明 。對電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量關(guān)系的研究，我經(jīng)歷了這樣的研究過程：提出問題→（ ）→（ ）→（ ）六、檢測訓(xùn)練:當(dāng)堂訓(xùn)練：①完成《學(xué)研指導(dǎo)案》P3435。②在制作強磁力電磁鐵的過程中，我們可以從哪幾個方面來增強電磁鐵的磁力？拓展延伸：運用所學(xué)的知識，自己動手做一個電磁鐵。第三篇：電磁鐵教案電磁鐵教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會制作電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。教學(xué)重點：學(xué)會利用“磁鐵的性質(zhì)”找出電磁鐵的南北極。教學(xué)難點：改變電池正負(fù)極接法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的磁極。情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線，電池，鐵釘，小墊圈，磁鐵。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課我們四年級時學(xué)習(xí)過磁鐵，誰還記得磁鐵都具有哪些性質(zhì)？（磁鐵有兩個磁極，南極（S）和北極（N）。磁極的磁力最強。同極相斥，異極相吸）今天，我們來學(xué)習(xí)一種特殊的磁鐵電磁鐵。二、測試電磁鐵是否具有磁性前面我們已經(jīng)做好了一個鐵釘電磁鐵，現(xiàn)在，就請我們的同學(xué)自己來試一試，它是否會像普通磁鐵一樣能吸引鐵一類的物體呢？（實驗要求：把電磁鐵連接到電池上，試試能否吸起鐵墊圈，斷開電流，看看又有什么現(xiàn)象發(fā)生？）出示注意事項。匯報：實驗說明了什么？電流接通，磁性產(chǎn)生；電流斷開，磁性消失。（課件）三、研究電磁鐵的南北極通過實驗，我們可以確定電磁鐵確實具有磁鐵可以吸引鐵一類物體的性質(zhì)。那么，磁鐵有南北兩極，電磁鐵也有南北極嗎？如果有，它的南北極在哪里？請同學(xué)們根據(jù)桌面上提供的實驗器材，四人小組討論一下，怎樣可以準(zhǔn)確的找出電磁鐵的南北極？學(xué)生討論，匯報。（出示課件）用你們自己的方法，找出電磁鐵的南北極，并把它填寫在我們書上的空白處。學(xué)生實驗，匯報。通過這些同學(xué)們的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎? 不同的小組，電磁鐵的南北極的位置是不一樣的，那么，同學(xué)們想一想，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)呢？那電磁鐵的南北極到底是否和這兩個因素有關(guān)？我們同學(xué)們就自己去研究一下吧。（出示課件）實驗要求：釘子的方向不變，導(dǎo)線纏繞的方向與前一組相反。改變線圈的纏繞方向，電池的正負(fù)極不能改變。用同一個電磁鐵，只改變電池的正負(fù)極。學(xué)生實驗，匯報。把實驗結(jié)論寫在書上的橫線處。四、總結(jié)。比較磁鐵與電磁鐵性質(zhì)有哪些不同的地方。（電磁鐵通電才有磁性，南北極是可以改變的）烏市第三十五小學(xué)崔濤第四篇：電磁鐵教學(xué)設(shè)計電磁鐵教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：學(xué)生知道電可以轉(zhuǎn)化為磁。電磁鐵的磁力大小是由電池的多少和導(dǎo)線纏繞圈數(shù)的多少決定。（二）能力目標(biāo)：知道制作電磁鐵的所需材料，會制作電磁鐵。實驗探究電磁鐵的變化規(guī)律（三）情感目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。知道電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點：（一）能制作電磁鐵。（二）知道電磁鐵的磁力大小的變化因素。三、教學(xué)難點：（一）制作電磁鐵。（二）電磁鐵磁力大小的變化因素。四、課前準(zhǔn)備：（一）教師準(zhǔn)備：電磁鐵大鐵釘塑料銅芯軟導(dǎo)線（花線）長度一米左右大號電池大頭針（二）學(xué)生準(zhǔn)備：大鐵釘銅芯軟導(dǎo)線（花線）長度一米左右大號電池五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：教師演示電磁鐵。（二）新課課題：電磁鐵（三）制作電磁鐵教師演示制作方法。學(xué)生用自帶的材料制作。注意：在纏繞時一定要始終朝一個方向纏繞。可以是順時針方向，也可是逆時針方向。（四）比較自制的電磁鐵 你們所制作的電磁鐵有什么不同？ 原因是：一、導(dǎo)入新課：每組選出兩個自制的電磁鐵（一個導(dǎo)線纏繞圈數(shù)多，一個導(dǎo)線纏繞圈數(shù)少）。比較這兩個電磁鐵所吸的大頭針是否一樣多？ 然后在電磁鐵上增加電池的節(jié)數(shù)。它們所吸的大頭針的數(shù)量有什么變化？ 學(xué)生操作比較：二、研究電磁鐵磁力大小的變化我們知道電磁鐵是由三部分組成，電池線圈鐵心。分組假設(shè)證明： 各組匯報結(jié)果：三、電磁鐵在生活生產(chǎn)中的運用四、本課小結(jié)：通過我們的探索證明電磁鐵的磁力大小是由三方面決定的。電池數(shù)量的多少，電池節(jié)數(shù)多磁力強。導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)多少，纏繞圈數(shù)多磁力強。鐵釘?shù)拇笊伲F釘大磁力強。第五篇：電磁鐵教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入電磁鐵實驗導(dǎo)入：同學(xué)們，老師把電池連接在電路中，讓小燈泡亮起來，是把電能轉(zhuǎn)化為了光能。設(shè)疑：你們相信嗎？我還能利用電池吸起大頭針呢！老師演示制作并連接接電池后接近大頭針，并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。二、巧手制作電磁鐵（第一關(guān)）師：你們想自己做一個通了電有磁性，斷了電磁性就消失的裝置嗎？指導(dǎo)制作電磁鐵 師：下面我們就利用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行以下實驗：把導(dǎo)線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。（課件）在實驗時要注意：①在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復(fù)幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。②因為我們實驗時用的導(dǎo)線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發(fā)熱，還會損壞。?用手接通時，時間不要太長，因為時間長手可能會燙傷，而且點也容易消耗光。學(xué)生動手制作電磁鐵說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？（纏繞在鐵釘上的導(dǎo)線通電后磁化鐵釘使鐵釘產(chǎn)生磁性）總結(jié)大家的發(fā)現(xiàn)（板書：通電具有磁性，斷電磁性消失）師：給它通電就能當(dāng)磁鐵用，真是奇怪！這個奇怪的家伙還沒有名字呢？你能根據(jù)它的特點給它起個名字嗎？（電磁鐵）三、慧眼識別電磁鐵（第二關(guān)）師：在剛才的制作中你觀察到電磁鐵有哪幾個部分構(gòu)成的嗎？生：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）師：鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導(dǎo)線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。）生：那一圈一圈的導(dǎo)線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。師：“一圈”用一個比較正規(guī)的叫法是“一匝”（板書：匝）。生：電池是電磁鐵的一部分。師：我們都認(rèn)識電燈，電能算是電燈的一部分嗎？（不能）所以電磁鐵只由鐵芯和線圈兩部分組成。教學(xué)內(nèi)容本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》六年級上冊第三單元《能量》第二課，在上一課學(xué)生通過實驗認(rèn)識電可以產(chǎn)生磁，經(jīng)歷了用通電線圈做電生磁實驗，已為理解電磁鐵的原理打下基礎(chǔ)上，對電磁鐵這一電生磁的最直接應(yīng)用裝置開展兩個方面的研究活動：制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極。設(shè)計說明 本課的設(shè)計主要有三個特色：一是從能量單元的整體出發(fā)組織教學(xué)，導(dǎo)入并未采用教材上以回憶上一課知識的方法，而是先讓學(xué)生猜想：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了電可以產(chǎn)生磁這個規(guī)律后發(fā)明了什么東西？從而引出能量轉(zhuǎn)換與應(yīng)用的課題——電磁鐵，然后根據(jù)前期知識自己明確電磁鐵的制作以線圈為基礎(chǔ)，這顯然有別于傳統(tǒng)教材中電磁鐵的教學(xué)。二是注重在自主探究與小組合作學(xué)習(xí)中建立科學(xué)概念。三是在組織學(xué)生探究過程中加強了對相關(guān)可能因素的猜測與實驗現(xiàn)象的解釋，既鍛煉學(xué)生的分析能力，又促使探究得以層層深入，進(jìn)而自行歸納出電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，以及改變電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向，會改變電磁鐵的南北極特點，這也是本課所要求掌握的兩個科學(xué)概念。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池的正負(fù)極接法或改變線圈繞線方向，會改變電磁鐵的南北極。過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。教學(xué)重、難點 重點：制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極難點：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)猜想的建立與研究方法設(shè)計 課前準(zhǔn)備分組器材：回形針2個、絕緣導(dǎo)線1根、指南針1只、大鐵釘1只、電池（電池盒）1只、開關(guān)1只、連接用導(dǎo)線1根、實驗記錄單教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗器材1套、視頻展示儀、多媒體課件（兩種線圈的繞法示意、相關(guān)背景音樂等）教學(xué)流程一、組織猜想，導(dǎo)入新課出示一個包好的電磁鐵請學(xué)生猜想這是什么？在學(xué)生猜想是磁鐵的基礎(chǔ)上打開給學(xué)生看，并引出課題。二、制作鐵釘電磁鐵設(shè)計電磁鐵：為了讓我們制作出高品質(zhì)的電磁鐵，大家可應(yīng)用前一節(jié)課學(xué)到的知識，先來設(shè)計一下該怎么來制作？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，并隨機用課件出示制作材料、方法步驟、制作注意事項等）附課件出示制作注意事項（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。根據(jù)設(shè)計小組合作制作鐵釘電磁鐵（1）學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（2）交流匯報：怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述和解釋，指導(dǎo)正確的實驗方法。）活動一：實驗過程 實驗現(xiàn)象 我們的解釋 未接通電流時 接通電流后 斷開電流后 我們的發(fā)現(xiàn) 活動二：介紹磁化現(xiàn)象[設(shè)計意圖：對于六年級的學(xué)生來說，制作電磁鐵并不困難，本環(huán)節(jié)設(shè)計將重點放在了為什么這樣制作，以及利用自己制作的電磁鐵進(jìn)行實驗過程中的現(xiàn)象分析與解釋上，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時意識到任何發(fā)明創(chuàng)造都有其科學(xué)依據(jù)的]三、探究鐵釘電磁鐵的南北極（一）探究電磁鐵是否有南北極：磁鐵具有磁性外，還有什么性質(zhì)？電磁鐵有磁極嗎？你想到什么方法來驗證電磁鐵是否有磁極？ ：同學(xué)們想到的方法很多，而用指南針測試是其中最簡便的一種。（提示測試操作要領(lǐng)），教師巡視指導(dǎo)。：各組完成后派代表將結(jié)果作板書（參見文后板書）：電磁鐵是否有磁極？各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？現(xiàn)象分析預(yù)設(shè)方案一：（1）提問：為什么各組實驗會出現(xiàn)的結(jié)果？（2）對比觀察：比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出兩者之間的差別。（二）、探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)學(xué)生猜測：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？教師隨機板書小組討論研究方法學(xué)生交流后教師利用課件小結(jié)，并明確實驗方法與注意事項學(xué)生分組實驗，教師教師巡視指導(dǎo)記錄實驗現(xiàn)象與結(jié)論，作好交流準(zhǔn)備四、總結(jié)梳理、自我評價電 磁 鐵 基本性質(zhì)： 通電 產(chǎn)生磁性 斷電 磁性消失改變南北極：改變電池的正負(fù)極接入方向 改變線圈的纏繞方向