【正文】 實驗的最后一環(huán)）的格式與內容如下： 標題：實驗報告 實驗單位，作者姓名背景與目的（問題的提出）（1）實驗課題確定的過程（2）實驗的假說（3）實驗的目的及意義這部分與實驗計劃的內容基本相同，但是如果在實驗的實施過程中，對實驗計劃中的這部內容有所改變，那就要以改后的內容為準。方法（1）被式的選擇方法與組織形式 這部分與實驗計劃中的內容一樣。（2）實驗變量的操作方法及輔助措施這部分內容一方面要根據實驗計劃的內容來寫，另一方面更要以事實為根據，把實驗變量的實際操作程序或特點，全面詳細地寫出來。如果實驗變量沒有操作程序，那就要把實驗措施和有關的要求說清楚。如果除了主要變量外還有一些輔助措施，那么就要把這些措施全部都說明白。（3）無關變量的控制方法主要說明在實驗中是怎樣控制無關因素的，一般應指出具體的控制方法。（4）因變量的觀測方法即說明用什么方法獲得的關于因變量（反應變量）變化數據，采用的什么量表，什么儀器，參加的是哪一級的考試等。結果（1）實驗中得到的原始數據的描述統(tǒng)計結果（2）根據描述統(tǒng)計的結果，采用推斷統(tǒng)計獲得的結果。實驗報告的結果部分常常是一些表格和圖象以及根據這些數據表各中的數據推斷出來的統(tǒng)計結果。有時也列出一些工作中的成就，如果在竟賽中獲獎，在地區(qū)統(tǒng)考中取得好名次等，作為必要的說明。按要求，實驗報告最好運用推斷統(tǒng)計下結論，讓數字說話，讓事實說話，而不能僅僅依靠工作中的成績，來做為實驗成功的依據。結果部分所列的全部內容必須來自本實驗，既不能任意修改，增刪也不要添加自己的主觀見解。討論與結論（1）是否驗證了假說為什么？（2）對實際教育教學有什么促進作用？（3）有哪些意外的發(fā)現？（4）有什么建議。討論與結論有時分開寫，有時合在一起寫，現在多數報告都合在一起寫，一邊討論，一邊下結論，還有的結果和討論放在一部分，把結果單列出來，有時甚至把結果討論結論三部分合在一部寫，這也是可以的?！敖Y論”部分在保證寫清所要求的四部分內容外，要特別注意以下幾點：第一，結論要簡短不要長篇大論第二，結論一定要以本實驗的結果和分析為依據，不能夸大，也不能縮小，要確切地客觀地反映出整個實驗的收獲。附錄實驗報告的結果往往是很多表格圖像，一般在實驗報告里寫不全，所以經常以附錄的形式，把必要的材料附在報告的后面。_______________________________________________________________________________________________________________________文獻綜述范文3：農村中小學心理健康教育途徑與方法的實驗研究本課題國內外研究現狀述評：......1998年國際心理衛(wèi)生協(xié)會強調“健康的定義......” 。......馬斯洛的人本主義強調“自我實現”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國是最早開設心理輔導的國家，......將“心理輔導”定為學校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學校心理輔導條例”；日本也積極從美國引進心理輔導......我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個別地區(qū)、個別學校起步了......，中小學真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進行大規(guī)模的調查，并于1997年 6 月 7 日公布了結果，引起了國人特別是教育界的震動......1988年中共中央發(fā)布了“關于改革和加強中小學德育工作的通知”。1989年12月20日聯(lián)合國大會通過了《兒童權益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育指導......”1997年10月國家教委關于《積極推進中小學實施素質教育的若干意見》的通知中再一次強調了對中小學生進行“心理健康教育”。應該說自20世紀90年代初期到中期，上海中小學的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關于在中小學開展心理健康教育的有關文件，并出版了有關教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學生身上。與此同時北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學生身上。農村學生與城市學生在生活、學習等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農村中小學心理教育的途徑與方法的成型經驗。因此農村中小學心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。從文獻綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農村學生與城市學生心理健康差異的分析也不多?！稗r村”的特點不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設計帶來麻煩。_______________________________________________________________________________________________________________________ 、論文集、學位論文、報告[序號] [文獻類型標識].出版地：出版者，（任選）.[1] 劉國均，陳紹業(yè)，[M].北京：高等教育出版社，.[2] ：A集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.[3] [D].北京：北京大學教學系教學研究所，1983.[4] [R].北京：清華大學核能技術設計研究所，[序號] [J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.[5] 《南明史》[J].中國史研究，1998,(3)：167173.[6] 金顯賀,王昌長,王忠東，[J].清華大學學報（自然科學版），1993,33.(4）：[序號] [A].原文獻主要責任者[任選].原文獻題名[C].出版地：出版者，.[7] [A].——中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，[序號] [N].報紙名，出版日期（版次）.[8] [N].人民日報，19981225(10).、國家標準[序號] 標準編號，標準名稱[S] [9] GB/T 161591996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S].6 [序號] [P].專利國別:專利號，出版日期.[10] [P].中國專利：881056073，[序號] [電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.[11] [EB/OL].://,19980816/19981004.[12] （19831993）.英文版[DB/CD].北京：中國大百科全書出版社，[序號] [Z].出版地：出版者，第五篇：小學生心理健康調查問卷小學生心理健康調查問卷班級姓名你上學讀書是為了（）A、沒有知識不能生存 B、替老師學習C、替父母學習D、讀書后 賺大錢 E、同學間好玩課堂上老師提問（）A、馬上回答 B、想一會再回答C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答老師布置的作業(yè)（）A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩期末考試時（）A、心情緊張 B、有點緊張 C、無所謂 D、有信心，不緊張爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）A、是B、不是看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚C、那是假的 D、非常激動和同學在一起，你感到（）A、快樂 B、一般C、不合群D、孤獨E、自卑見了認識的長輩（）A、主動熱情招呼 B、不好意思C、躲起來家里來了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動招呼 C、不理睬 D、怯生與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時（）A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶氣1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長C、好朋友D、誰也不說1當別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒 B、要求對方道歉 C、罵對方 D、反踩他一腳1對小動物，你（）A、喜歡B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死1學校做清潔時（）A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是1做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做 B、總結教訓C、請別人幫助 D、不再做1對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經常違犯1競選干部時（）A、我能行 努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂D、不愿當 E、我不行你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。（）C、自來水沒關，又不是我交錢，不管它。（）2你到學校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快 z