【正文】 C、不知道1你是怎樣對待性沖動？（）（多選）A、轉(zhuǎn)移注意力B、自慰C、渴望性行為D、不愿回答1你是否看過色情或情色書刊或錄象？（）五、工作建議如果進行青春期性教育，您自己還需要哪些知識？2在心理健康領(lǐng)域里，你更想了解哪方面的內(nèi)容？A、壓力與減壓B、自我認識與自我悅納C、自我體驗與自我成長 D、溝通E、換位思考與同理心F、情緒管理和情商管理 G其他______________________________________________________2為了我們的工作能更有針對性，能做得更好，請問你有何建議？ 再次謝謝你的配合！_______________________________________________________________________________________________________________________《班主任工作滲透心理健康教育》課題開題報告一、問題的提出隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，改革開放的不斷深化,學(xué)生心理健康教育越來越成為一個不容回避的問題。加強心理健康教育，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進人格的健全發(fā)展，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍具有特別 重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。這些生理上的突變相應(yīng)地帶來了心理變化，中學(xué)生具有強烈的自我意識和社會參與意識，以及青春期對異性產(chǎn)生的特殊情感。他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會參與等方面，遇到各種各樣的心理困惑或問題，對其心理素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響?！边@正是國家教育部出臺的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于心理健康教育的具體目標(biāo)。中學(xué)生心理問題的產(chǎn)生來自多方面，其中最為突出的表現(xiàn)在人際交往、學(xué)習(xí)和自我三個方面。第三是自我問題，人數(shù)占20%；其他問題占10%左右。對學(xué)生心理健康教育，林崇德教授強調(diào)：“我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流：一是學(xué)生的心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，要求咨詢和輔導(dǎo)，他們要求健康是主流。”“學(xué)校的心理咨詢重點是發(fā)展性咨詢，同時輔之以障礙性咨詢。由于受編制的限制，每所學(xué)校只有一兩名專職心理健康教育教師，他們大多從事心理咨詢（輔導(dǎo)）工作，同時負責(zé)全校的心理健康教育工作，讓他們承擔(dān)全校的心理健康教育課是不現(xiàn)實的。也就是說，班主任是開設(shè)心理健康教育課的主要力量。班主任與學(xué)生的關(guān)系比較密切，他們了解本班學(xué)生，熟悉每個學(xué)生的特點，這是上好心理健康教育課的有利條件。作為學(xué)校教育與學(xué)生之間的關(guān)鍵聯(lián)系人——班主任，對于實施學(xué)生心理教育有著不能回避的責(zé)任，這是對新世紀(jì)中小學(xué)班主任工作職責(zé)的新要求，是素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，是德育工作的新內(nèi)涵；也是學(xué)校實施心理教育的一個重要方式。二、課題界定本課題探索的班主任工作實施對象是高中生，由于這一年齡階段的學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，他們的心態(tài)是可以調(diào)整與提高的。三、研究意義價值中學(xué)時期是人生的黃金時代，也是人生中心理沖突最多的時期，所以，對于這些不太成熟的中學(xué)生們，會出現(xiàn)許許多多的心理問題，如果不及時進行心理健康教育，勢必會影響他們的身心健康，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。通過班主任對學(xué)生進行心理健康教育，使班主任較為深入地了解學(xué)生自身發(fā)展的心理特點、各種能力、興趣和性格特點，發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生以及學(xué)生的個別問題，從而為其正確施教提供必要的科學(xué)的理論依據(jù)。學(xué)生能否以健康的心理、飽滿的熱情面對未來的生活，關(guān)系到事業(yè)發(fā)展和人生幸福，關(guān)系到漫長的人生道路。這不僅是班主任工作自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是學(xué)校由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的整體改革中一項重要工作。目前我市已成立了三明市中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“三明市中小學(xué)心理健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)組”，“三明市教育學(xué)會心理學(xué)專業(yè)委員會”，“三明市教育學(xué)會教育學(xué)專業(yè)委員會”，初步建立了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育師資隊伍；加強了心理教育科研工作，取得了較好的科研成果；成功舉辦了心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)骨干外出培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)活動課觀摩現(xiàn)場會，我市高三學(xué)生心理咨詢巡回活動等取得了初步成效，但由于專業(yè)人員缺少，技術(shù)力量薄弱，缺乏專項資金，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育重要性認識不足，致使許多學(xué)校心理健康教育工作還未全面展開，許多教師關(guān)注學(xué)生心理健康成長還未提到日程上來，特別是一些實驗性的研究課題，由于缺乏應(yīng)有的專項資金和專業(yè)技術(shù)人員不能很好地開展起來，大大制約我市學(xué)校心理健康教育的深入、持續(xù)性的發(fā)展。我校辦公室都配有電腦，有老師電子備課室，建立了獨立的網(wǎng)站，積累了較為豐富的相關(guān)研究資料。同時，我校有較好的科研管理機制，主管德育與心理健康教育的書記、政教處主任都親自參與，這是完成課題研究的組織保證。許多教師不僅掌握了教育學(xué)、心理學(xué)知識，而且在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育和在學(xué)校各項活動中貫穿心理健康教育。他們構(gòu)成了課題研究具體實施隊伍。為課題研究提供人員方面的素質(zhì)保證，也是研究得以開展的關(guān)鍵。有些班主任在工作中經(jīng)常出現(xiàn)“誤診”現(xiàn)象。同時，由于大眾傳播媒介，不良的輿論導(dǎo)向，以及學(xué)生自身的不健康因素而引起的厭學(xué)、偷竊、打架、情感脆弱等問題，對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是小學(xué)階段與初中階段的班主任心理健康教育，已較為 系統(tǒng)化、理論化。我們可借鑒中外教育理論及已有的研究成果，從高中生身心發(fā)展特點出發(fā)，積極探索在新時期高中班主任工作滲透心理健康教育的方式方法問題。七、主要內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容：班主任實施心理健康教育理論研究；班主任的心理活動課研究；主題班會滲透心理健康教育研究；班主任心理健康水平及影響因素的研究；班主任的個案心理輔導(dǎo)研究。人的成長源于個體自我實現(xiàn)的需要，自我實現(xiàn)的需要就是“一個人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必須忠于自己的本性”。人格的形成就是源于人性的這種自我的壓力，人格發(fā)展的關(guān)鍵就在于形成和發(fā)展正確的自我概念。人本主義學(xué)習(xí)理論十分重視學(xué)習(xí)者高層次學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，強調(diào)充分發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能和積極向上的自我概念、價值觀和態(tài)度的體系，從而使學(xué)習(xí)者成為人格充分發(fā)揮作用的人。現(xiàn)代德育突出人的主體，突出主體的發(fā)展，旨在促進人的進步與完善?，F(xiàn)代德育要求班主任的育人工作要從人性出發(fā)，從每一個特定的人出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展特點，滿足每一個學(xué)生人生發(fā)展的需要。人的全面發(fā)展理論。因此，學(xué)校實施人的全面發(fā)展的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成身體健康、心理素質(zhì)強、思想文化素質(zhì)過硬的跨世紀(jì)合格公民則顯得尤為重要，該理論要求班主任優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)工作不能孤立地進行，不能把它與學(xué)校的各項教育、教學(xué)工作割裂開來。行為主義理論與認知理論。行為主義心理學(xué)認為人的行為是后天習(xí)得的，既然好的行為可以通過學(xué)習(xí)而獲得，不良的行為、不適應(yīng)的行為也可以通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而消除。認知理論強調(diào)認知過程是心理行為的決定因素，認為情緒和行為的產(chǎn)生依賴于個體對環(huán)境情況所做的評價，而此評價又受個人的信念、假設(shè)觀念等認知因素的作用和影響。九、研究方法：行動研究法。個案研究法。注重心理問題學(xué)生案例研究，形成一定數(shù)量的個案研究范例。對實驗老師的設(shè)計方案及學(xué)生心理進行前期基本情況調(diào)查，為研究奠定基礎(chǔ)。十、實施步驟：本課題計劃實施二至三年時間。重點任務(wù)是：制定和完善研究設(shè)計方案、文獻調(diào)查和師資培訓(xùn)。重點任務(wù)是：班主任通過實踐，有意識地在工作中滲透心理健康教育，探尋新途徑。2004—2005學(xué)年為實驗班全面鋪開階段。重點任務(wù)是：課題總結(jié)和申請成果鑒定。建立和健全課題檔案管理，做好研究過程中的資料、數(shù)據(jù)收集、積累和整理工作。組員：鄧秀貞、巫常青、王芳、錢斌、林金姑、鄭美蘭、陳紹燦、鄧明洋、張翔飛組員職責(zé)：共同研討試驗的過程、方案，通過調(diào)查、研究課等具體操作程序，來總結(jié)試驗的成果和調(diào)整完善課題不合理的地方，以達到預(yù)期的目的。為了使研究工作能得以順利進行，并盡可能完成高質(zhì)量的研究成果，必須從多方面籌備和落實課題經(jīng)費。十四、課題研究目前研究情況：本課題已進入中期研究階段。組織教師搜集有關(guān)如何在工作中滲透心理健康教育的材料，確定各自研究的重點，并聘請有關(guān)專家來我校作心理健康教育的講座，為教師們實施研究奠定理論基礎(chǔ)。依據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，進行探索研究。教師們針對研究中存在的問題提出質(zhì)疑，共同解決，促進下一步實施研究的順利，并形成文字材料以備用。讀書執(zhí)筆：陶洪興深圳經(jīng)濟特區(qū)中小學(xué)班主任實施心理健康教育的理論與實踐課題方案，深圳市中小學(xué)心理健康教育網(wǎng) 作者：wangjian《21世紀(jì)創(chuàng)新學(xué)生的心理健康教育新概念》主編：盧文學(xué)等內(nèi)蒙古少年兒童出版社2000年8月_____________________________________________________________________________________