【正文】 心理健康教育應(yīng)寓于德、智、體、美、勞教育之中，寓于學(xué)校的教育、教學(xué)和管理工作之中，寓于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中，同時(shí)還要把家庭、社會(huì)的教育結(jié)合起來，形成多角度、多層次地協(xié)同地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。現(xiàn)代德育的思想。六、研究目標(biāo)在校內(nèi)外心理學(xué)老師(家)的指導(dǎo)下，班主任掌握心理教育的一般原理和方法，將教師角色、班級(jí)管理者角色和心理輔導(dǎo)員角色溶為一體，分階段分年級(jí)實(shí)施心理輔導(dǎo)：高一年級(jí)輔導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重于適應(yīng)環(huán)境，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，行為習(xí)慣和人際交往輔導(dǎo)等； 高二年級(jí)主要是個(gè)性、自我標(biāo)價(jià)、性心理教育和休閑輔導(dǎo)；高三年級(jí)主要是升學(xué)、就業(yè)、高考前的心態(tài)調(diào)整和社會(huì)適應(yīng)等輔導(dǎo)。五、現(xiàn)狀分析面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的巨變，學(xué)生的思想、心理的變化，以及現(xiàn)代教育的要求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少班主任教育工作中感到困惑。班主任可查閱國(guó)內(nèi)外的最新研究成果，為班主任實(shí)施心理健康教育提供服務(wù)。幫助學(xué)生們及時(shí)矯正不良認(rèn)知及不良行為 ；認(rèn)識(shí)自己并適應(yīng)環(huán)境，使其具有指導(dǎo)自我的能力；培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣，發(fā)揮潛力，人盡其才；促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。班主任在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)實(shí)踐中，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，他們的適應(yīng)能力、遷移能力、應(yīng)變能力都很強(qiáng)，完全有能力勝任心理健康教育課?！币虼恕皩W(xué)校心理健康教育必須是教育模式，而不能是醫(yī)學(xué)模式或醫(yī)療模式。通過心理健康教育，“使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。謝謝！除特殊說明外，題目均為單選題。非弄懂不可。，并且會(huì)預(yù)先做一些練習(xí)。第一篇：領(lǐng)導(dǎo)干部(心理健康)調(diào)查問卷調(diào)查問卷您好！為了解和掌握領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康狀況，我們行這項(xiàng)問卷調(diào)查。而且在遇到問題時(shí)，對(duì)自己的看法很有信心。就格外注意聽講和理解。問卷只用于統(tǒng)計(jì)問題，我們將對(duì)各位的答案保密，請(qǐng)放心作答。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)參與等方面，遇到各種各樣的心理困惑或問題，對(duì)其心理素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)學(xué)生心理健康教育，林崇德教授強(qiáng)調(diào)：“我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流：一是學(xué)生的心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，要求咨詢和輔導(dǎo)，他們要求健康是主流。班主任與學(xué)生的關(guān)系比較密切，他們了解本班學(xué)生，熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這是上好心理健康教育課的有利條件。通過班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使班主任較為深入地了解學(xué)生自身發(fā)展的心理特點(diǎn)、各種能力、興趣和性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生以及學(xué)生的個(gè)別問題，從而為其正確施教提供必要的科學(xué)的理論依據(jù)。我校辦公室都配有電腦，有老師電子備課室，建立了獨(dú)立的網(wǎng)站，積累了較為豐富的相關(guān)研究資料。為課題研究提供人員方面的素質(zhì)保證，也是研究得以開展的關(guān)鍵。我們可借鑒中外教育理論及已有的研究成果，從高中生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，積極探索在新時(shí)期高中班主任工作滲透心理健康教育的方式方法問題。人本主義學(xué)習(xí)理論十分重視學(xué)習(xí)者高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能和積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度的體系，從而使學(xué)習(xí)者成為人格充分發(fā)揮作用的人。因此，學(xué)校實(shí)施人的全面發(fā)展的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成身體健康、心理素質(zhì)強(qiáng)、思想文化素質(zhì)過硬的跨世紀(jì)合格公民則顯得尤為重要，該理論要求班主任優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)工作不能孤立地進(jìn)行，不能把它與學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作割裂開來。九、研究方法：行動(dòng)研究法。十、實(shí)施步驟：本課題計(jì)劃實(shí)施二至三年時(shí)間。重點(diǎn)任務(wù)是：課題總結(jié)和申請(qǐng)成果鑒定。十四、課題研究目前研究情況：本課題已進(jìn)入中期研究階段。讀書教育實(shí)驗(yàn)的操作步驟（1）定題就是提出實(shí)驗(yàn)課題定題要遵循有價(jià)值、有創(chuàng)造性和可行性等原則。③無關(guān)變量的控制措施（消除法、恒定法）④實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇。③做好階段性總結(jié)。（7）教育信息情報(bào)搞教育實(shí)驗(yàn)開教育信息情報(bào)。題目（課題）確定下來之后要對(duì)課題的必要性和可行性 予以論證。從而使理論觀念教育設(shè)想科學(xué)地轉(zhuǎn)化為具體的可控制的操作步驟，以便于實(shí)驗(yàn)者作嚴(yán)密的操作和觀察記錄。（3）無關(guān)變量（無關(guān)因子因素）的控制措施。一個(gè)組接受某個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的影響，另一組無實(shí)驗(yàn)因素的影響，或兩個(gè)組同時(shí)分別接受不同實(shí)驗(yàn)因素的影響，其它各種條件保持不變，然后比較教育實(shí)驗(yàn)因素影響與實(shí)驗(yàn)因素影響的不同效果或兩種不同實(shí)驗(yàn)效果，從而證明實(shí)驗(yàn)因素對(duì)反應(yīng)變量是否產(chǎn)生了促進(jìn)作用或證明兩種實(shí)驗(yàn)變量是否有明顯的差別。方法（1）被式的選擇方法與組織形式 這部分與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的內(nèi)容一樣。有時(shí)也列出一些工作中的成就，如果在竟賽中獲獎(jiǎng)，在地區(qū)統(tǒng)考中取得好名次等，作為必要的說明。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國(guó)是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo)......我國(guó)心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。（）C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。_______________________________________________________________________________________________________________________ 、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告[序號(hào)] [文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，（任選）.[1] 劉國(guó)均，陳紹業(yè)，[M].北京：高等教育出版社，.[2] ：A集[C].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.[3] [D].北京：北京大學(xué)教學(xué)系教學(xué)研究所，1983.[4] [R].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究所，[序號(hào)] [J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.[5] 《南明史》[J].中國(guó)史研究，1998,(3)：167173.[6] 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D、有信心，不緊張爸爸媽媽回家晚了感到不安。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。討論與結(jié)論有時(shí)分開寫，有時(shí)合在一起寫，現(xiàn)在多數(shù)報(bào)告都合在一起寫，一邊討論，一邊下結(jié)論，還有的結(jié)果和討論放在一部分，把結(jié)果單列出來，有時(shí)甚至把結(jié)果討論結(jié)論三部分合在一部寫，這也是可以的。（3）無關(guān)變量的控制方法主要說明在實(shí)驗(yàn)中是怎樣控制無關(guān)因素的，一般應(yīng)指出具體的控制方法。（2）實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備及其它條件保障有的實(shí)驗(yàn)需要特殊的儀器設(shè)備或必不可少的條件，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)說明對(duì)這些必備和條件是否能夠滿足。抽樣法即總體中抽出一定數(shù)量的個(gè)體組成一個(gè)即比總體小，又能反應(yīng)總體性質(zhì)的樣本。（2）因變量（反應(yīng)變量）的觀測(cè)指標(biāo)與觀測(cè)方法a、中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀測(cè)指標(biāo)多數(shù)是學(xué)生的考試成績(jī)及自心素質(zhì)的變化。一般的條件句或陳述句明確地表達(dá)出來。它是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加上實(shí)驗(yàn)課題形成的背景與實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿藛T的組織分工與條件保障兩大部分后形成的書面材料。（5）資料的統(tǒng)計(jì)處理對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中積累起來的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)施設(shè)計(jì)（計(jì)劃）必須做到以下兩方面工作：一是實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制，保持實(shí)驗(yàn)過