【正文】 “農(nóng)村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。結(jié)果部分所列的全部?jī)?nèi)容必須來(lái)自本實(shí)驗(yàn)，既不能任意修改，增刪也不要添加自己的主觀見解。實(shí)用人員與條件保障（1）課題組成員及分工這部分要把課題組的主要成員的姓名以及分工都寫清楚。如果實(shí)驗(yàn)變量不能以程序的形式給出，那么就要把變量分解成一項(xiàng)具體可遵照操作的要求。選題、建立假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一整體過(guò)程，體現(xiàn)了情報(bào)獲取、情報(bào)處理、情報(bào)運(yùn)用和情報(bào)傳遞的全部?jī)?nèi)容。（單組或等組）⑥實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法的確定。執(zhí)筆：陶洪興深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)中小學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育的理論與實(shí)踐課題方案，深圳市中小學(xué)心理健康教育網(wǎng) 作者：wangjian《21世紀(jì)創(chuàng)新學(xué)生的心理健康教育新概念》主編：盧文學(xué)等內(nèi)蒙古少年兒童出版社2000年8月_______________________________________________________________________________________________________________________任何一項(xiàng)課題研究都要依據(jù)一定的方法來(lái)進(jìn)行，研究方法一般包括實(shí)驗(yàn)研究法，行動(dòng)研究法等，此外還有調(diào)查法、觀察法、案例法、比較法、歷史法、文獻(xiàn)法等。建立和健全課題檔案管理，做好研究過(guò)程中的資料、數(shù)據(jù)收集、積累和整理工作。個(gè)案研究法。現(xiàn)代德育突出人的主體，突出主體的發(fā)展，旨在促進(jìn)人的進(jìn)步與完善。有些班主任在工作中經(jīng)常出現(xiàn)“誤診”現(xiàn)象。學(xué)生能否以健康的心理、飽滿的熱情面對(duì)未來(lái)的生活，關(guān)系到事業(yè)發(fā)展和人生幸福，關(guān)系到漫長(zhǎng)的人生道路?！薄皩W(xué)校的心理咨詢重點(diǎn)是發(fā)展性咨詢，同時(shí)輔之以障礙性咨詢。一、基本情況調(diào)查你對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚么？（）A、非常清楚 B有點(diǎn)了解 C朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn) D很不清楚對(duì)于自身的心理健康，你的關(guān)注度如何？（）A、很關(guān)注 B、比較關(guān)注 C、很少關(guān)注 D、無(wú)所謂你一般從哪里獲取心理健康的知識(shí)？（）（可多選）A、瀏覽網(wǎng)站的時(shí)候順便看看相關(guān)內(nèi)容 B、從書籍期刊上獲取相關(guān)知識(shí) C、上課時(shí)候獲取D、參加相關(guān)培訓(xùn)獲取相關(guān)知識(shí) E、聊天的時(shí)候從別人那里得知F、其他途徑__________________二、關(guān)于壓力你是否會(huì)經(jīng)常感覺壓抑（）你的壓力最主要來(lái)之哪方面？（） ___________________________你對(duì)自己的前途感到過(guò)困惑和擔(dān)憂嗎？ 你會(huì)更多地采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力（）F其他________________遇到壓力你會(huì)最先向誰(shuí)傾訴（）F其他___________三、關(guān)于人際交往你認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上有存在障礙嗎？（）你與同學(xué)相處時(shí)，你會(huì)感到壓力嗎？（）你與同學(xué)相處時(shí)，你會(huì)感到壓力嗎？（）1你的知心朋友（）四、關(guān)于大學(xué)生與性1你認(rèn)為“性”是一個(gè)難以啟齒的問(wèn)題嗎？（）A．很難啟齒，視乎對(duì)象,很自然1你認(rèn)為自己對(duì)性知識(shí)了解得多嗎?（） 1你會(huì)主動(dòng)獲取性知識(shí)嗎？（） 1您獲得性知識(shí)的途徑是：（多選題）（）G、其它_______________________1你對(duì)一夜情的態(tài)度：（）A、不贊同 B、堅(jiān)決反對(duì) C、渴望 D可以考慮 E、不愿回答1你相信拉圖式的愛情（無(wú)性愛情）嗎？（）A、相信 B不相信 C、不知道1你是怎樣對(duì)待性沖動(dòng)？（）（多選）A、轉(zhuǎn)移注意力B、自慰C、渴望性行為D、不愿回答1你是否看過(guò)色情或情色書刊或錄象？（）五、工作建議如果進(jìn)行青春期性教育，您自己還需要哪些知識(shí)？2在心理健康領(lǐng)域里，你更想了解哪方面的內(nèi)容？A、壓力與減壓B、自我認(rèn)識(shí)與自我悅納C、自我體驗(yàn)與自我成長(zhǎng) D、溝通E、換位思考與同理心F、情緒管理和情商管理 G其他______________________________________________________2為了我們的工作能更有針對(duì)性，能做得更好，請(qǐng)問(wèn)你有何建議？ 再次謝謝你的配合！_______________________________________________________________________________________________________________________《班主任工作滲透心理健康教育》課題開題報(bào)告一、問(wèn)題的提出隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，改革開放的不斷深化,學(xué)生心理健康教育越來(lái)越成為一個(gè)不容回避的問(wèn)題。我喜歡和同學(xué)一起討論。重視自己的看法。.第三篇：關(guān)于青少年心理健康調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于青少年心理健康調(diào)查問(wèn)卷您的身份是（）A老師B家長(zhǎng)C學(xué)生您覺得有心理方面的問(wèn)題是一種病嗎？（）A不是B是C介乎兩者之間您會(huì)歧視心理有問(wèn)題的青少年嗎？A會(huì)B不會(huì)C與我無(wú)關(guān)您覺得青少年的心理健康發(fā)展重要嗎？（）A很重要B不重要C可有可無(wú)從小開始心理健康教育您覺得有必要嗎？（）A有必要B沒有必要C隨便，不關(guān)心您覺得當(dāng)代青少年的心理素質(zhì)怎樣？（）A還可以，基本滿意B很差，不滿意C不介意，沒感覺您認(rèn)為青少年的煩惱來(lái)自哪里？（）A學(xué)習(xí)B生活C家庭您覺得什么是決定心理健康的最主要因素？（）A先天心理素質(zhì) B后天家庭教育影響C日常生活，生活環(huán)境 ９、您認(rèn)為造成青少年心理方面的困擾的原因有哪些？（）A家庭變故B人際關(guān)系不和諧C缺乏自信，性格內(nèi)向遇上心理上的煩惱，青少年通常如何處理？（）A向他人傾述B沉迷于學(xué)習(xí)中自然忘掉C壓在心里不處理第四篇：心理健康調(diào)查問(wèn)卷20567584心理健康調(diào)查問(wèn)卷20080223 19:30各位同學(xué)你們好！為了更好地了解同學(xué)在心理健康方面需求，了解同學(xué)在心理健康方面的認(rèn)識(shí)程度，方便以后更有針對(duì)性地開展活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷。中學(xué)生心理健康問(wèn)題的存在是不容忽視的問(wèn)題，但是在教育的探索實(shí)踐中必須保持清醒的正確認(rèn)識(shí)。所以作為教育第一線的班主任有責(zé)任、有義務(wù)去尋找各種有效的途徑對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力，使他們的人格得以健全發(fā)展。從知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。人本主義學(xué)習(xí)理論所要求的教師與學(xué)生要彼此真誠(chéng)，相互信任，相互理解的教學(xué)原則，通過(guò)教育技術(shù)能更好地實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變?nèi)说恼J(rèn)知過(guò)程和由這一過(guò)程中所產(chǎn)生的觀念來(lái)糾正本人不良適應(yīng)的情緒或行為。（3）2005年11月——2006年5月為后期研究階段。附、主要參考文獻(xiàn)：《教育科學(xué)研究方法》主編：李秉德人民教育出版社1997年《面向21世紀(jì)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》知識(shí)出版社2000年《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》生活①（自變量）②反應(yīng)變量的觀測(cè)方法.(因變量)測(cè)量手段:通過(guò)制表、繪圖等進(jìn)行比較分析。（6）實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告是反應(yīng)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果并將其公布于世的文學(xué)材料，是教育科研成果的一種重要形式。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（也叫實(shí)驗(yàn)方法）（1）自變量（實(shí)驗(yàn)變量）的操作定義與控制措施給實(shí)驗(yàn)變量下操作意義就是把抽象的概念形式的實(shí)驗(yàn)變量轉(zhuǎn)化客觀的具體的指標(biāo)或行為措施。等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上條件大致相同的組作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果部分常常是一些表格和圖象以及根據(jù)這些數(shù)據(jù)表各中的數(shù)據(jù)推斷出來(lái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問(wèn)題。（）A、是B、不是看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚C、那是假的 D、非常激動(dòng)和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂 B、一般C、不合群D、孤獨(dú)E、自卑見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）A、主動(dòng)熱情招呼 B、不好意思C、躲起來(lái)家里來(lái)了陌生客人：（）A、喜歡 B、主動(dòng)招呼 C、不理睬 D、怯生與新朋友在一起（）A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩1受到委屈時(shí)（）A、為自己辯解 B、與人爭(zhēng)吵 C、獨(dú)自生悶氣1你心中的秘密最想告訴（）A、老師 B、家長(zhǎng)C、好朋友D、誰(shuí)也不說(shuō)1當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）A、原諒 B、要求對(duì)方道歉 C、罵對(duì)方 D、反踩他一腳1對(duì)小動(dòng)物，你（）A、喜歡B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死1學(xué)校做清潔時(shí)（）A、認(rèn)真做B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做1對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是1做事不成功時(shí)，你是（）A、不服氣，再做 B、總結(jié)教訓(xùn)C、請(qǐng)別人幫助 D、不再做1對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來(lái)就遵守 C、有時(shí)違犯 D、經(jīng)常違犯1競(jìng)選干部時(shí)（）