小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 。小學(xué)生的幼小心靈不受到保護(hù)，在這些重壓下極易出現(xiàn)，也是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的如厭學(xué)心理、自卑自閉心理、依賴心理等等。家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，此事非同小可?！睕]有研究過(guò)教育學(xué)基本知識(shí)的青年公民不當(dāng)有成立家庭的權(quán)利。寬松的家庭生活氣氛，還包括不要事事都管束得特別苛刻，不給孩子一定的自由權(quán)利；要全面看待孩子，不要持偏見，不要抱成見；要正確對(duì)待，認(rèn)真聽取別人反映的情況。況且，能不能把子女教育好，并不在于時(shí)間多少，主要是能不能科學(xué)地教育子女，能不能有較高的效率。它的作用是其他教育所不能替代的。1假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是() 、父母的幫助 你對(duì)師生關(guān)系的滿意程度是：() 2你對(duì)同伴關(guān)系的滿意程度是：() 2你對(duì)父母親近感的程度是：() 2你最喜歡的課外活動(dòng)是() 2你和父母的交流溝通情況是() 2你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是() 2你認(rèn)為影響你情緒的最大因素是() 2上課時(shí)，您能否集中注意學(xué)習(xí)?() 2我愿意按時(shí)完成老師布置的作業(yè)() 2我討厭上學(xué)() 我討厭考試() 3感覺同學(xué)考試成績(jī)比我高，但能力并不比我強(qiáng)() 3同學(xué)考試成績(jī)比我高，我感到難過(guò)() 3你在遇到挫折的時(shí)候，是否依賴朋友()，獨(dú)自面對(duì) ，但以自己為主 3你是否受過(guò)很大挫折?你能否面對(duì)()，在心理上留下了陰影 ，能承受，沒問(wèn)題，但應(yīng)該能承受 ，不知道自己能否承受3對(duì)于有些學(xué)生自殺的行為，你認(rèn)為() ，活下去比什么都重要，父母白養(yǎng)了這么多年 ，以免危害社會(huì)四、調(diào)查結(jié)果(一)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析學(xué)習(xí)壓力調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較適中。在問(wèn)卷第20題中，%,%,%選擇對(duì)師生關(guān)系不滿意。根據(jù)中學(xué)生心理狀況形成原因的分析，可從以下途徑來(lái)實(shí)施心理健康教育工作，提高學(xué)生的心理健康水平。二是實(shí)際操作訓(xùn)練部分，訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容包括話題辯論、角色扮演、相互詢問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，從而能認(rèn)識(shí)自己，自主分析自身問(wèn)題產(chǎn)生原因，進(jìn)而掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，從而做好自己情緒的主人。(二)在家庭教育之外，學(xué)校教育是人生的又一重要課堂。這說(shuō)明大部分同學(xué)在面對(duì)挫折的時(shí)候都能夠承受,并能夠選擇正確的方式來(lái)對(duì)待。因此,老師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情緒變化,并適當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心。班級(jí) 性別 年齡你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力() 對(duì)于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心() 你認(rèn)為目前你的壓力來(lái)自于() 如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)() 考試時(shí)，如果監(jiān)考人來(lái)回走動(dòng)注視著我，我便無(wú)法答卷。這是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。⒉增強(qiáng)的義務(wù)感父母撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，既是政治法律上的義務(wù)，又是倫理道德上的義務(wù)，具有雙重意義。要真正全面地了解孩子，必須做到：要注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒；家長(zhǎng)要主動(dòng)和孩子親近；要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松的家庭生活氣氛，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子?！彼讶藗儗W(xué)習(xí)、掌握教育子女的知識(shí)和能力，看作“是每個(gè)男女所受教育中的最后課題。中國(guó)有句俗話說(shuō)：“老子偷瓜盜果，兒子殺人放火。有了健康的老師，才更有能力去培養(yǎng)健康的學(xué)生，這是不容忽視的。所以，教師自身的心理健康是不容忽視的。明確心理健康教育的含義，接下來(lái)就是我們?cè)趺慈ヂ鋵?shí)的問(wèn)題。在調(diào)查“學(xué)習(xí)能力和交際能力哪個(gè)重要”時(shí)，有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)能力重要，而忽視交際能力的重要性！附加：六年級(jí)學(xué)生正處于十一二歲的青春期萌芽時(shí)期，尤其是有的女孩子月經(jīng)已經(jīng)來(lái)了初潮，應(yīng)該講一些“青春期”的有關(guān)知識(shí)。86%的學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)玩耍的時(shí)間太少，主要是課外學(xué)習(xí)（輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班）占用的時(shí)間太長(zhǎng)！二、性格、情緒五六年級(jí)已經(jīng)處于小學(xué)的高年級(jí)階段，學(xué)生的獨(dú)立能力、上進(jìn)意識(shí)都很強(qiáng)！但有一下問(wèn)題迫切需要我們做疏導(dǎo)工作：當(dāng)43%的孩子受到委屈時(shí)，不能用合理的方法排解，要么與別人“大聲爭(zhēng)吵”要么“獨(dú)自生悶氣”；有64%的學(xué)生不能正確對(duì)待父母或老是的批評(píng)，總是耿耿于懷！有42%的學(xué)生感到孤獨(dú)時(shí)，不知到用什么辦法排解，從而選擇默默承受！有37%的學(xué)生自信心不足，在競(jìng)爭(zhēng)失敗后產(chǎn)生“自己不行”“放棄”的想法。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問(wèn)題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究?？荚嚱箲]同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過(guò)度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問(wèn)題，認(rèn)為最好的總是應(yīng)該是自己擁有，堅(jiān)信自己的判斷正確無(wú)誤。調(diào)查結(jié)果分析：厭學(xué)情緒很高。（）A、是 B、不是看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）A、跟著流淚 B、沒有眼淚 C、那是假的 D、非常激動(dòng)和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂(lè) B、一般 C、不合群 D、孤獨(dú) E、自卑見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）A、主動(dòng)熱情招呼 B、不好意思 C、躲起來(lái)家里來(lái)了陌
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1