【導讀】、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》；專業(yè)教師隊伍建設(shè)、課程體系和教學內(nèi)容改革、社會服。務(wù)建設(shè)和對外合作與交流等五個方面。建設(shè)項目總投資為120xx萬元。萬元，省級財政專項配套資金4000萬元，學院自籌資金20xx萬元，校外實訓基地合作企業(yè)支持20xx萬元。校全面發(fā)展，為解決干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題做出貢獻。主義新農(nóng)村建設(shè)?和9個省級重點專業(yè)，探索實踐成功3-5種各具特色的人才培養(yǎng)模式。教材及與之配套的教學課件，并向社會推廣?！⒁恢Ц咚降?、適應高職教育的?師隊伍，形成合理的師資隊伍梯隊，具有?素質(zhì)教師人數(shù)達到。1-2名專業(yè)帶頭人、4-6名骨干教師，聘請企業(yè)技術(shù)專家4-6名。

　　

【正文】 的實施意見》、《吸引優(yōu)秀人才暫行辦法》、《兼職 教師聘用和管理的暫行規(guī)定》、《實踐指導教師管理辦法》等 30 余項相關(guān)政策制度，采取一系列有效措施加快師資隊伍建設(shè)步伐。 2．建設(shè)目標 根據(jù)學院人才培養(yǎng)目標及專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，在數(shù)量充足的前提下，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)為主線，以加強?雙師?素質(zhì)和?雙師?結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)為重點，以構(gòu)建專兼結(jié) 合的專業(yè)教學團隊為目標，通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合，努力建設(shè)一支教學水平高，實踐能力強，師德高尚，專兼結(jié)合的師資隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)與教學能力，為建成國家級示范性職業(yè)院校奠定堅實的基礎(chǔ)。 —— 到 20xx 年專任教師達到 671 名，從企業(yè)生產(chǎn)一線聘請兼職教師 130 名，行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠 90 名，保證每個重點專業(yè)均有 46 名行業(yè)技術(shù)專家。聘請客座教授 10 名；安排 300 人次專業(yè)教師利用寒暑假到企業(yè)進行頂崗實踐；支持 120 名教師在職讀研；組織100 人次教師利用暑期到高校及科研院所進修；派出 10 名教師進行對外合作交流培訓 。 —— 引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 23 名，引進、培養(yǎng)骨干教師 125 名。到 20xx 年，使每個重點專業(yè)有 2 名專業(yè)帶頭人和 6 名骨干教師，其他專業(yè)至少有 1 名專業(yè)帶頭人和 4 名以上的骨干教師。 —— 在學歷結(jié)構(gòu)上，青年教師中研究生學歷或碩士以上學位比例達到 35%以上；在職稱結(jié)構(gòu)上，具有高級職稱的教師占教師總數(shù)的 30%以上；在年齡結(jié)構(gòu)上，使各專業(yè)教學團隊基本形成老中青相協(xié)調(diào)的教學梯隊。 —— 培養(yǎng)教師具備系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識和過硬的實踐技能，及時掌握本行業(yè)最新的理論知識和基本技能，?雙師?素質(zhì)教師比例得到進一步提升，全院專業(yè)課和 專業(yè)基礎(chǔ)課中?雙師?素質(zhì)教師達到80%以上。 （ 1）實施師資引進計劃 —— 每年接收 30 名高校應屆畢業(yè)生補充教師隊伍，除少數(shù)緊缺專業(yè)外，新補充教師原則上必須具有碩士及其以上學位。 —— 投入 300 萬元，設(shè)立專項經(jīng)費，引進 15 名專業(yè)建設(shè)急需的，具有專業(yè)拓展能力和較強教學科研能力的高層次人才，充實專業(yè)帶頭人隊伍。 —— 投入 100 萬元，從企事業(yè)單位生產(chǎn)一線選調(diào) 20 名既有扎實的專業(yè)知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗的副高職稱以上或碩士以上專業(yè)技術(shù)人員，不斷提高教師隊伍中?雙師?素質(zhì)教師比例。 —— 投入 35 萬元，聘 請客座（名譽）教授 10 名，指導學院專業(yè)建設(shè)，定期為師生舉辦有關(guān)專業(yè)講座。 —— 從企業(yè)生產(chǎn)一線聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員和能工巧匠 130名， 聘請行業(yè)技術(shù)專家 90 名，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。 （ 2） 實施師資培訓計劃 —— 抓好新教師的崗前培訓工作。加強教育學、心理學等基本理論和教育法規(guī)、教學方法的學習。建立?導師制?，為每一位新教師選配師德高尚、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的導師，簽訂師徒協(xié)議，實行以老帶新，全面培養(yǎng)青年教師。 —— 狠抓教師實踐技能的培訓，建設(shè)高素質(zhì)的?雙師型?教師隊伍。要求青年教師必須到生產(chǎn) 企業(yè)、科研推廣單位或產(chǎn)學研基地、科技示范基地、實訓中心等參加半年至一年的實踐鍛煉，中青年教師結(jié)合專業(yè)教學必須積極參加科研推廣和技術(shù)服務(wù)。鼓勵專業(yè)教師積極申報相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱或參加職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書考試。 —— 投入 300 萬元，有計劃地安排 300 人次專業(yè)教師利用寒暑假到企業(yè)進行為期 2 個月的頂崗實踐。每年安排 2025 名骨干教師到教 育部職教師資培訓基地參加培訓。 —— 支持 120 名教師在職讀研，努力提高教師中具有研究生以上學歷（學位）的比例；選派 100 名教師利用暑期到國內(nèi)重點大學或科研院所進修學習；投入 50 萬元，選派 10 名教師參加對外合作交流培訓。 （ 3）實施專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師培養(yǎng)計劃 設(shè)立專項資金，用于專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)。對于培養(yǎng)對象，分批安排到高校進修和到生產(chǎn)一線參加實踐鍛煉。完善專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師管理機制。對選拔出的專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師，在進修學習、參加校際學術(shù)交流、職稱晉升、課題申報、教材編寫等方面享有優(yōu)先權(quán)；賦予專業(yè)帶頭人 一定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費自主權(quán)和教改自主權(quán)，積極創(chuàng)造良好的教學科研工作環(huán)境，使其在專業(yè)建設(shè)與開發(fā)中發(fā)揮主導和帶動作用；實行專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師崗位補貼，并在院內(nèi)津貼分配等方面給予傾斜。明確專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師崗位職責，并進行嚴格考核，實行動態(tài)管理。 （ 4）建立激勵機制，提高各專業(yè)教學團隊內(nèi)在活力 在已建立的職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓、考核、獎勵等多項制度的基礎(chǔ)上，學院將進一步建立更加科學、規(guī)范的管理機制，對專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師實行績效津貼，各類人員均建立起詳細的量化考核標準，實行動態(tài)管理，目標考核，進一 步完善質(zhì)量保障體系，最大限度地發(fā)揮各專業(yè)教學團隊的內(nèi)在潛力，使每一位教師謀專業(yè)建設(shè)，思學院發(fā)展，為培養(yǎng)高技能專門人才而盡心盡力，恪盡職守。 4．資金預算 總投資預算 785 萬元。其中中央財政專項資金 400 萬元，省財政配套 385 萬元。 20xx 年預算 67 萬元， 20xx 年預算 404 萬元， 20xx年預算 314 萬元。具體預算見下表。 師資培訓項目預算表 師資建設(shè) 項 目 總?cè)藬?shù) （人） 標準 (萬元 /人 ) 20xx 年 資金預算 （萬元） 20xx 年 資金預算 （萬元） 20xx 年 資金預算 （萬元） 項目 總預算 （萬元） 引進急需的 高層次人才 （專業(yè)帶頭人） 15 20 20 160 120 300 選調(diào)雙師型 骨干教師 20 5 5 55 40 100 聘請客座 （名譽）教授 10 7 14 14 35 教師到企業(yè)或生產(chǎn)一線鍛煉 300 1 30 150 120 300 對外合作 交流培訓 10 5 5 25 20 50 合計資金 （萬元） —— —— 67 404 314 785 （四）課程體系和教學內(nèi)容改革 —— 學院確立了以應用能力培 養(yǎng)為主旨，以專業(yè)培養(yǎng)目標為核心，以提高教學質(zhì)量為目的，以深化教學內(nèi)容和課程體系改革為重點的基本思路。以適應社會需求為目標，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位群的要求為依據(jù)，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線，打破傳統(tǒng)課程內(nèi)容的局限和課程間的壁壘，緊跟人才市場變化，更新教學內(nèi)容，優(yōu)化整合課程，努力使課程設(shè)置突出技術(shù)應用能力培養(yǎng)，使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術(shù)，使學生能力符合社會職業(yè)崗位最新要求，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。 —— 制定出臺了《課程建設(shè)與改革規(guī)劃》和《重點課程建設(shè)與管理辦法》等制度，對學院課程建設(shè)與改革做出部署 ，規(guī)范課程建設(shè)管 理。以重點課程建設(shè)為突破口，啟動了 28 門院內(nèi)重點課程建設(shè)工作，帶動全院課程建設(shè)與改革工作，并對重點建設(shè)的精品課程，實行專項資金支持，確保課程建設(shè)資金到位。 —— 學院理論教學體系和教學內(nèi)容的改革取得了顯著成績。在課程體系構(gòu)建上，打破了過去學科的嚴格界限，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，人才崗位（群）職業(yè)能力分析，公共課以?必須、夠用?為度，并適當兼顧學生的繼續(xù)教育，規(guī)范了全院公共課的課程目標和要求，搭建了各專業(yè)共有的知識平臺；專業(yè)課加大了課程的整合力度，突出針對性和實用性；選修課達到 20%以上。 —— 學院實 踐教學體系和教學內(nèi)容改革成效顯著。各專業(yè)能根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建了相對獨立的實踐教學體系，并與理論教學體系有機結(jié)合。根據(jù)職業(yè)崗位（群）技術(shù)能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了實踐教學體系，改革了過去實踐教學過分依賴理論教學的弊端，增加了綜合性強的實踐教學課程。注重了實踐課教學內(nèi)容的改革，實驗實訓的技術(shù)及測試手段能緊跟生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線新技術(shù)、新手段。 —— 編寫了一批質(zhì)量較高、特色鮮明的院內(nèi)教材。通過課程建設(shè)與改革，學院先后編寫《水利工程經(jīng)濟》等 14 種院內(nèi)規(guī)劃教材和《蔬菜栽培》、《特種作物栽培》、《施工組織與概 預算》、《水文水力學》和《工程地質(zhì)與土力學》等 17 種改革試點專業(yè)教材。學院教師還結(jié)合課程改革編寫公開出版的國家及行業(yè)規(guī)劃教材 193 種。 —— 課程體系與教學內(nèi)容改革，成效明顯。學院設(shè)有高職教育研究室，專門負責高等職業(yè)教育課程體系及教學內(nèi)容改革研究工作，目前教師參與課程體系和教學內(nèi)容改革相關(guān)課題 41 項，公開發(fā)表有關(guān)課程體系與教學內(nèi)容改革的研究論文 27 篇，主持的《高職高專目標教育體系（ OES）的建設(shè)與實踐》項目，獲國家教學成果二等獎、陜 西省教學成果一等獎；《高職高專教育文化素質(zhì)教育體系改革建設(shè)的研究與實踐》、《水 利水電建筑工程專業(yè)教學改革與實踐》、《水利類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教學改革的系統(tǒng)化研究與實踐》和《果樹修剪技能訓練創(chuàng)新方法的研究與實踐》等 5 個項目，獲得陜西省高等教育教學成果二等獎。學院已建成了《土壤與植物營養(yǎng)》、《農(nóng)田水利學》、《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林藝術(shù)》和《市場營銷實務(wù)》等 5 門省級精品課程。 —— 現(xiàn)代化教學手段和教學方法在教學方法得到普及。建成校園網(wǎng)、多媒體教室，采用較為先進的管理和教學軟件，舉辦計算機應用技術(shù)培訓班，為教師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學創(chuàng)造了良好條件。目前教師運用現(xiàn)代化教學手段教學的比例達總學時 的 15%以上。學院還堅持以人為本，注重發(fā)揮學生的主體作用，廣泛采用了啟發(fā)式、討論式、講練結(jié)合等多樣化教學方法。 通過建設(shè)使學院課程體系和教學內(nèi)容能適應高職教育發(fā)展規(guī)律，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，實現(xiàn)課程體系、教學內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標動態(tài)結(jié)合；建立適應社會需求的能力結(jié)構(gòu)的課程體系；構(gòu)建與社會崗位能力結(jié)構(gòu)相適應的教學內(nèi)容，形成校企合作的長效機制和工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面落實高職教育人才培養(yǎng)方案。 建成 40 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，使學院每一個專業(yè)類群建成 8 門以上核心課程；建成國家級精品課程 2－ 3 門、省級精品課程 6— 8 門，院級精品課程 30門；建成 18種特色教材以及與之相配套的多媒體教學課件。實現(xiàn)學院自編的特色教材和課程改革研究項目成果在全國同類院校使用和推廣。 （ 1）農(nóng)林牧專業(yè)群 —— 課程體系模式改革。 課程體系的構(gòu)建堅持知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié) 構(gòu)相對應，突出實踐技能課程的原則。由三大類課程組成：一是綜合素質(zhì)教育課程，主要是高職學生應具備的基本文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)道德方面的課程；二是專業(yè)技能課程，包括基本技能課程、核心技能課程和相關(guān)技能課程；三是個性化特長（能力）課程。 —— 教學內(nèi)容的改 革。 按社會需求，打破學科體系，全面整合專業(yè)骨干課程，削減內(nèi)容重復和實用性不強的課程，開發(fā)最新綜合性課程。如將畜牧獸醫(yī)專業(yè)原來的《家畜內(nèi)科學》、《家畜傳染病學》、《家畜外科學》、《家畜產(chǎn)科學》、《家畜寄生蟲學》、《養(yǎng)殖學》、《養(yǎng)牛學》和《養(yǎng)禽學》等 8 門傳統(tǒng)學科型課程進行整合。把《家畜解剖學》和《家畜生理學》進行整合，以突出實用性，調(diào)整課程的內(nèi)涵與外延結(jié)構(gòu)：將傳統(tǒng)課《家畜環(huán)境衛(wèi)生學》的講授內(nèi)容由原來環(huán)境因素、基本概念為講授重點調(diào)整為實用性強的現(xiàn)代牧場的規(guī)劃與設(shè)計的講授，并把課程名稱更改為《現(xiàn)代化牧場規(guī)劃與設(shè)計》 ，職業(yè)特色更加明顯。 —— 專業(yè)群核心課程建設(shè)。 重點對《果樹栽培》、《蔬菜栽培》、《花卉栽培》、《養(yǎng)禽與禽病防治》、《養(yǎng)豬與豬病防治》、《牛羊生產(chǎn)與疾病防治》、《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林藝術(shù)》、《動物解剖生理》、《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》、《動物營養(yǎng)與飼料加工》和《森林業(yè)營造技術(shù)》 12門核心課程進行建設(shè)。 —— 教材及多媒體課件建設(shè)。 在現(xiàn)有建設(shè)的基礎(chǔ)上，改革教學內(nèi)容，提升課程建設(shè)水平，重點建設(shè)專業(yè)核心能力相配套的實訓教材及多媒體課件。 （ 2）水利水電專業(yè)群 —— 課程體系模式改革。 結(jié)合該專業(yè)群特點，按照模塊教學構(gòu)建課程體 系。課程體系由七大課程模塊構(gòu)成：即基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、選修模塊、綜合素質(zhì)模塊、?考證?實訓模塊、技能實訓模塊和見習實訓模塊。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學結(jié)合特色的課程。 —— 教學內(nèi)容的改革。 一是注重教學內(nèi)容與現(xiàn)代科技接軌、與職業(yè)技能鑒定有機接軌，并結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注重教學內(nèi)容的時效性；二是實踐教學注重技能性實驗及綜合實訓改革，建立以實際工程為例的綜合實訓題目，集工程設(shè)計、材料、試驗、施工方法、施工組織、質(zhì)量檢驗于一體，培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力，為分析解決工程實際問題奠定基礎(chǔ)；三是調(diào)整、壓縮、整合部分課程 內(nèi)容，削減高深理論，刪除陳舊過時方法，去掉不必要或煩瑣的理論推導，吸收本專業(yè)領(lǐng)域科學技術(shù)的最新成果，強化學生技術(shù)應用能力的培養(yǎng)；四是加強英語、計算機技術(shù)應用能力和實際行文表達能力，增強學生就業(yè)競爭力，增設(shè)專業(yè)選修課，拓寬學生視野。 —— 專業(yè)群核心課程建設(shè)。 重點對《水工建筑物》、《水利水電工程施工技術(shù)》、《水利水電工程施工組織與造價》、《農(nóng)田水利學》、《工程制圖》、《工程測量》、《工程力學》、《繼電保護與二次回路》、《電氣設(shè)備》、《水輪機調(diào)節(jié)及輔助設(shè)備》、《水電站自動化》和《自動生產(chǎn)線運行與維護》等 12 門核心 課程進行建設(shè)。 —— 教材與多媒體課件建設(shè)。 一是與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學結(jié)合特色的教材；二是圍繞核心課程開發(fā)實訓教材；三是結(jié)合課程特點開發(fā)