【正文】 和事業(yè)的成就有著深遠的影響。在中學體育教學━━鉛球教學開始階段。他們和其他同學一樣積極性很高。但是，他們因體能和身體素質方面差的原因，學習掌握技術動作要領慢，成績差，在失敗和挫折中往往產生急燥心理，學習情緒和積極性會明顯下降。教師在這個階段，絕不能操之過急，要求過嚴，更忌過急地指責。相反地應盡量找其“閃光點”給以鼓勵，要注重良好的心理效應。在教學安排上，要用舒適的場地布臵，引起良好的心境；用清晰生動的講解，深化技術動作形象；用精湛完美的示范，誘發(fā)躍躍欲試的情緒產生，用激烈的競賽手段，激發(fā)運動的熱情。只有這樣，他們的學習興趣才會持久而高漲。二、建立良好的師生關系對于“差生”，教師要尊重其人格和情感，要把愛心無私的奉獻給學生，真正建立起相互尊重，信任理解的師生關系，寓教于情，便“差生”樂于受教。教師要做“差生”的知心朋友，多談心，多個別輔導幫助，以良好的師德和精湛的教學藝術啟迪他們，幫助他們樹立學習的信心和責任感。三、采用適合“差生”心理狀態(tài)的教學方法與手段，調動他們的學習和積極性在體育教學過程，首先，教師要認真鉆研教材教法，做到內容和方法豐富，新穎，生動，具有啟發(fā)性，要針對學生的年齡，性別，身體條件特點，特別是“差生”的生理和心理狀態(tài)，實施相應的教學手段?！安钌币话愣枷Ｍ趯W習新動作中。有一個新起色，把學習成績提上去。但是，由于多方面的原因，每次都難以實現。因而，內心深處時常產生歉疚感。迫切希望有一個良好的環(huán)境或條件給予補償。教師應創(chuàng)造條件使他們在某個動作上先獲得成功。然后促進全面發(fā)展。在整個學年教材安排要考慮，難易，技術性和非技術性等項目合理順序安排。如：跑、跳、技、技巧和武術項目合理達配還有，上好第一堂課，學習掌握第一動作，就顯得尤為重要。教師應當創(chuàng)條件給他們充分表現自己強項的機會，去享受勝利的歡樂和成功的喜悅。四、合理安排教學內容，方法和手段，適應“差生”的氣質特點“差生”的氣質特征表現主要有四個方面：１、“差生”心理過程的情性較強，靈活性差。因此，教學過程中有目的地穿插些心理過度性練習和增強心理靈活性的練習；如：游戲，小型教學比賽。２、“差生”運動可塑性差，運動能力低，所以從一開始就要進行嚴格的基礎訓練和著重點的進行技術難點的教學，并采用正確示范對比的方法，提高動作掌握程度。３、“差生”的氣質特點大多數表現為沉靜和情懦，遇到困難或是難度較大的動作時，往往知難而退。針對這一切心理個性特點，宜采用分解技術難點，并輔誘導性和輔助性練習，幫助他們克服困難。例如：在蹲踞式跳遠的起跳教學中，可采用分解上肢動作和下肢動作兩部分，進行一步、四走步練習，或利用助跳板提高起跳高度，從而使他們體會動作。４、他們既有卑感，自尊心又很強，如果受到過多的冷落，便會在心理上失去平衡，甚至產生逆反心理。因此，教師平時上課中要掌握分寸，少批評，少諷刺，多鼓勵，積極找出他們身上的“閃光點”積極保護“差生”的自尊心理。五、加強意志品質鍛煉，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勤學苦練的精神意志是人們?yōu)榱诉_到一定目的而表現出來的一種心理力量，是非智力因素的一個重要組成部分，是完成各項任務的重要保證?！安钌痹趯W習過程中遇到困難同一般學生相比更多,他們往往不能戰(zhàn)勝自我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒有克服困難和戰(zhàn)勝困難的信心，為此，在教學安排上，要針對“差生”的實際情況，確立適宜的目標，讓他們能夠接受。循序漸進地提高運動負荷量和技術動作的難度。有時要單兵教練，并適當布臵一些課外作業(yè)，使其能夠增強身體素質，攻克技術練習難點,克服膽怯,畏懼退縮心理,激發(fā)堅韌不拔的精神。當前，獨身子女增多，人們生活水平物質水平都提高所謂的體育“差生”增加了，如何提高體育教育質量，提高全民族的身體素質。是值得我們體育教育工作者的思考的問題。筆者就針對這一問題平時體育教學中的一些做法提出供各位同行參考。評選班級之最每次考試成績揭曉，那些成績好的同學眉開眼笑，而成績差的同學則悶悶不樂。作為班主任，我不愿看到學生因分數的高低被別人看不起，使學生的成長受到影響。因為我始終認準了一條：”每個學生都有閃光點的“。經過思考，終于”計上心來“。我決定在班內開展一次有利于學生認識自我、發(fā)展自我、提高自我的活動。即”評選全班之最“。通過深入調查，我覺得這次活動會很有意義。也會有很大的感召力。其實，每個學生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點。一旦被挖掘會產生巨大的能量，并對班級的管理將有極大的促進作用，也有利于學生的全面發(fā)展。這次活動，其目的就是為了讓每個學生尋找出自身最有價值的東西，既不因一時學習成績好而忘乎所以，也不因一時學習差而心灰意懶。在評選中認真地尋找自身的長處和不足，虛心地汲取其他同學身上有價值的東西。果不出所料，同學們反映熱烈，參加踴躍。通過評選，我驚異地發(fā)現一個小小的班級體，竟然是人才濟濟：”最講文明禮貌的人“、”最樂于助人的人“、”最遵守紀律的人“、”作業(yè)最整潔的人“板報出得最好的人”、“歌唱得最動聽的人”……真是不評不知曉，一評真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無比的驕傲，無比的自豪！評選活動已結束了，它的影響沒有結束。我把評的結果寫成字幅，掛在教室里，時時激勵同學們學習，進步。培養(yǎng)他們的學習興趣及特長?？傊總€學生都有自己的特長，自己的閃光點。我們在教學的過程中注意挖掘，讓他們學有樂趣，學有信心，學有所得，全面發(fā)展。評選班級之最每次考試成績揭曉，那些成績好的同學眉開眼笑，而成績差的同學則悶悶不樂。作為班主任，我不愿看到學生因分數的高低被別人看不起，使學生的成長受到影響。因為我始終認準了一條：“每個學生都有閃光點的”。經過思考，終于“計上心來”。我決定在班內開展一次有利于學生認識自我、發(fā)展自我、提高自我的活動。即“評選全班之最”。通過深入調查，我覺得這次活動會很有意義。也會有很大的感召力。其實，每個學生都具有潛在的能力，他們都有自己的閃光點。一旦被挖掘會產生巨大的能量，并對班級的管理將有極大的促進作用，也有利于學生的全面發(fā)展。這次活動，其目的就是為了讓每個學生尋找出自身最有價值的東西，既不因一時學習成績好而忘乎所以，也不因一時學習差而心灰意懶。在評選中認真地尋找自身的長處和不足，虛心地汲取其他同學身上有價值的東西。果不出所料，同學們反映熱烈，參加踴躍。通過評選，我驚異地發(fā)現一個小小的班級體，竟然是人才濟濟：“最講文明禮貌的人”、“最樂于助人的人”、“最遵守紀律的人”、“作業(yè)最整潔的人”“板報出得最好的人”、“歌唱得最動聽的人”……真是不評不知曉，一評真奇妙。我真為班里擁有這么多人才而感到無比的驕傲，無比的自豪！評選活動已結束了，它的影響沒有結束。我把評的結果寫成字幅，掛在教室里，時時激勵同學們學習，進步。培養(yǎng)他們的學習興趣及特長?？傊總€學生都有自己的特長，自己的閃光點。我們在教學的過程中注意挖掘，讓他們學有樂趣，學有信心，學有所得，全面發(fā)展。